一道不等式整数解问题的探究.pdfVIP

2014年第4期 数学教学 一2 一 道不等式整数解问题的探究 215512 江苏省常熟市浒浦高级中学 殷伟康 一 、 问题提出 以2一 0，即0a4，不等式的解集为 问题：若关于 的不等式 (2 一1)≤ax 赤 ≤ 主赤 的解集中的整数恰有2个，则实数a的取值范 去，且解集中的整数恰有2个，必为1、2，则2≤ 围是— — ． 1 0 )‘ 分析：这是2011年苏北四市第一次模拟题 3，所以 ≤ · 中填空题的压轴题，不少学生对整数解这个限 二、解法再探 制条件如何转化到参数a感到比较困难，甚至 为了发挥典型习题的教学功能，更好地揭 束手无策．在试题讲评中，笔者先从学生熟知的 示问题的本质．笔者引导学生充分认识一元二 一 元二次不等式角度进行探求，直接求出不等 次不等式与一元二次方程、一元二次函数之间 式的解，再依据整数解的特征，确定参数a的取 的内在联系，引导学生从函数角度来处理不等 值范围． 式问题．由于题 目所给条件是以二次不等式的 解法1：由题意知a0，[(2+ )一1】． 形式出现，因此可 以直接构造二次函数，根据 [(2一 )～1】≤0，因为不等式解集中的整数 二次函数图像的特征，确定其整数解，再根据 恰有2个，可知不等式的解集是个有界区间，所 整数解的函数值解出参数a的范围． 当然，本题也可以放在棱长为6的正方体 为 12．取等号的条件与解法7相同 中，求正方体的体对角线长的三分之一的平方， 即为 + 0+2 的最小值． 反思11：由于是求 + + 的最小值， 且 0+Y+Z2是距离的平方，于是可以联想到 利用空间向量的数量积的方法求解，请看下面 的解法． 解法 14：(空间向量的数量积)视 +Y+ = 6为平面的方程， + 0+ 为该平面内 图2 任意一点P(x，Y，z)与原点0(0，0，0)之间的距 可见，一定的数学内容可以有很多种不同 离d的平方 于是，X +Y0+Z0的最小值就 的存在形式，同一数学形式又可以从多种数学 为平面X+Y+Z=6的单位法向量 与向量 内容上去理解．通过对这道小题 目的多方位、 0 的数量积的绝对值的平方．如图2，易求出 多角度的联想、类 比与反思、探究，构造了很 平面 ABC 的一个单位法向量为 多数学模型，实现了知识之间的相互沟通，探 = (1，1，1)，OP=(，Y，)， 究出了解决这类 问题的常规方法和技巧，起到 · 了举一反三、触类旁通的作用：重要的是我们 ． ． 1．I。：I’Vo．(，)l’： ， 、q 的思维方