语文版七上 《小溪流的歌》word教案2课时.docVIP

小溪流的歌 执教：丁辉 ??? 教学目标：　　　1、能有感情地朗读全文。　　　2、进一步学习总分段式的写法。　　　3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。　　教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。　　教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。　　教学准备：课文录音、小黑板　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　　1、复习引入。　　2、解题，布置预习。 （1）读准多音字：磨——（mó）磨难；（mò）水磨。? 壳——（ké）贝壳；（qiào）地壳。吓——（xià）吓唬、吓人；（hè）恐吓。 （2）想想这篇童话讲了一件什么事？　　3、检查预习情况。　　　（1）指名轮读课文，正音。　　　（2）认读词语，说说意思。　　　（3）指名说说课文的主要内容。　　　（4）分段指导。　　4、阅读课文1—3自然段。　　　（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。　　　（2）指名朗读第1自然段，其余思考：　　　　　 你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）明确：小溪流哼哼唱唱，对世界上的事物感到新鲜，对身边的东西非常友好，表明他快乐活泼，纯真善良。 5、自读第2自然段，并思考课后2。　　　　A、指名读，问：这是什么段式？　　　　B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）　　　　　 出示有关动词，认读：　　　　　 拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）这些词语形象传神，生动有趣。极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。　　　　C、齐读第2自然段。　　　（3）指名读第3自然段，回答课后1（1）。　　 　　　读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么性格和精神？（快乐活泼，顽皮执着，不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）　　 　　　齐读第3自然段。　　　（4）指名读1—3自然段。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时??? 一、复习。　　　1、指名读第1段。　　　2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。　　二、阅读课文2、3两段。　　　1、默读第2段，思考课后1（2）。　　　2、读后讨论。　　　　（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？　　　　（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）　　　　（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？　　　　（4）指导读对话。　　　3、齐读第9自然段。　　　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）　　　　（2）指导读这一自然段。　　　4、指小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的？ 明确：形成小河时，精神旺盛，精力饱满，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执着；长成大江时，精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执着；汇成海洋时，猛烈而柔和，充满深情。 5、课文中的“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”分别比喻社会生活中什么样的角色？ 6、（1）“枯树桩”“枯黄的草”：比喻社会生活中腐朽没落的丑恶事物。他们即将走完生命的历程，对未来没信心，只有牢骚。 （2）“乌鸦”：比喻社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。 （3）“泥沙”：比喻社会生活中跟时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。 7、小溪流唱的是一首什么歌？ ??? 明确：小溪流唱的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断发展壮大的歌。 （3）导分角色朗读2、3段。　　三、总结全文，问：　　　　学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。） 附：重难点导析⑴这篇童话在表达上的最显著特点就是通过想象，几乎给所有形象赋予了人的思想、人的情感。小溪流从一开始就是快活地、哼唱着向前奔流；它长成小河，小河汇集成大江，大江再汇集成海洋，一直都是欢唱着、奔流着、动荡着，永不停息。小溪流在奔向海洋的路途中所遇到的阻碍，也被人格化了：巨石试图拦住小溪流的去路，溪边的枯草枯树桩天天在发牢骚，乌鸦的恐吓、泥沙的怨恨直至沉船的不耐烦。所有这些拟人化的形象都让我们感受到了童话世界的生动有趣、引人入胜。⑵这篇课文叙述的故事非常简单：小溪流克服重重阻碍，一路欢歌奔向大海。但它却蕴含着非常深刻的思想：小溪流的快乐来自于它对美好理想的不懈追求，它每实现一个理想，不是得意满足，而是一边享受着快乐，一边又奔向了新的征途，直到汇聚海洋