山东省高密市银鹰文昌中学九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳课件 （新版）新人教版.pptVIP

课题3 二氧化碳和一氧化碳 学习目标 知识与技能 了解二氧化碳的性质和用途 过程与方法 通过二氧化碳的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点进行研究 情感态度和价值观 通过实验探究，亲自参与到探究过程中，从而获得成功的喜悦 1. 组成: 2 . 构成 : 3 . 分类: 4 .物理性质: 5 .化学性质: 6 .用途: 7 .制取 : 8.其他: 实验探究二: 了解CO2的水溶性 验证猜想：我的实验方案 3、将第四朵小花取出小心加热，观察现象。（Ⅴ） 1. 组成: 2 . 构成 : 3 . 分类: 4 .物理性质: 5 .化学性质: 6 .用途: ①②③④⑤ 7 .制取 : 8.其他: 干冰的作用 ③舞台烟幕 升华时产生大量的雾 二氧化碳的用途 ①光合作用的原料、气体肥料 ②灭火。 ③做致冷剂或用于人工降雨。 。 ④化工原料：工业制纯碱和尿素等 ⑤可制汽水等碳酸饮料。 CO2对生活和环境的影响 在日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？将你的想法与同学交流，并努力去做。 1、CO2对人体健康的影响 2、温室效应 * 碳元素和氧元素 二氧化碳分子 CO2 对生活和环境的影响 干冰（固体CO2 ），易升华。 纯净物 化合物 氧化物 CO2 ①不能燃烧，也不支持燃烧。 ②与水反应生成不稳定的碳酸。 ③与石灰水的反应 ④____________________________________ ⑤_______________________________ ①②③④⑤ 溶解性 密度 状态 气味 颜色 无色 气体 无味 比空气大 能溶于水 自然界中二氧化碳的循环（P120） 与炽热的碳反应生成CO 参与光合作用 正面影响 影响人体健康导致温室效应 负面影响 → 分析 现象 底部蜡烛先熄灭,上部蜡烛后熄灭. CO2密度比空气大，不能燃烧，也不支持燃烧。 现象 开动脑筋,你更棒! 你还可以用什么事实或设计更好的方案实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？ 方案二： _____________________________________________ 方案三: _____________________________________________ … 实验探究一 : 检验CO2的密度 方案一倾倒二氧化碳 课堂深度探究 分析 现象 塑料瓶变瘪了. CO2能溶于水。 向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖并振荡。 在通常状况下，1体积的水大约能溶解1体积的二氧化碳 你对于刚才通过塑料瓶变瘪的现象而得到CO2 能溶于水的结论,是否有另有其他因? 对塑料瓶变瘪原因的进一步探究 探究活动:塑料瓶中的水滴加在紫色石蕊试纸上,观察现象 现象 溶有CO2的水 变红色 作出猜想: 请你对此进行大胆猜想。 你的猜想是___________________________ 提出问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？ 验证猜想：实验方案 2、第一朵小花喷上稀醋酸；第二朵小花喷上水；第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中；第四朵小花喷上水，放入盛满二氧化碳的集气瓶中； 花喷水后红花放入二氧化碳中 干燥的花放入二氧化碳中 花上喷水 花上喷 稀醋酸 实 验 分 析 现 象 紫色石蕊遇酸变红 水不能使紫色石蕊变色 CO2不能使紫色石蕊变色 CO2与H2O反应生成酸使紫色石蕊变红. 碳酸不稳定,受热易分解 紫色变红色 无变化 无变化 紫色变红色 红色变紫色 加热 1、取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花； 实验设计原理—对照实验 得出结论： CO2能与水发生反应生成碳酸 （但与水反应的只占到溶解的千分之一） 小结: 5. CO2的化学性质 ①不能燃烧，也不支持燃烧。 ②与水反应生成不稳定的碳酸。 ③与石灰水的反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。 H2CO3=CO2↑+H2O ④ ⑤ 与炽热的碳反应生成CO 参与光合作用 CO2+C == 2CO 高温 （用于CO2的检验） CO2+H2O=H2CO3 碳元素和氧元素 二氧化碳分子 （1）CO2 对生活和环境的影响 （2）自然界中二氧化碳的循环 无色、无味，密度比空气大的气体，能溶于水。 干冰（固体CO2 ），易升华。 纯净物 化合物 氧化物 CO2 课堂小结 ①不能燃烧，也不支持燃烧。 ②与水反应生成不稳