语文版七下 《岳飞》说课稿.docVIP

岳飞》说课稿 作者: 加入日期：10-04-16 一、教材分析 （一） 教材 　　我校所使用的教材是语文出版社出版的七年级下册的《语文》课本，它是根据教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）编写的。这套教材体现了语文的工具性和人文性的统一。 　　我们讲语文的工具性和人文性，指的是：工具性着眼于它的形式，人文性则侧重于它的内容。我们认清楚语文的学科性质，就能够防止发生对语文的认识不明，就能为语文的发展指明道路。 　　小结：语文是交际的工具、思维的工具、传承文化的工具；同时，它本身也是一种历史深厚的文化，是人类文明的具体体现。 （二） 课文 《岳飞》位于语文版七年级教材上册的第七单元第28课，第七单元全是古代诗文，主要是历史人物传记。这些历史人物学生多少有所了解。并且在上本单元之前，我们已学习过第二单元的人物传记。因此，决定将本单元的学习放在第二单元之后。本课是一篇课内自课文。 （三）教学目标 　　《语文课程标准》明确指出：中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯，新课标的这些理念应贯穿在每一堂语文课中。因此，本课设计了以下教学目标： （1） 知识与能力 1学生能够自读自译，理解课文大概意思，会读写本课生字词。 2学生能够通过通过反复朗读，归纳并说出岳飞的事迹，理解岳飞的性格特征，并正确地表达交流。 （2） 过程和方法 疑难点分组讨论解决，培养合作、探究的学习方式。 （3） 情感态度和价值观 学习岳飞的优秀品质，领会岳飞精神的内涵。 （四）教学重点 （1）理解文章大意，解释重点字词含义 （2）领会岳飞精神的内涵 （五）教学难点 　　领会岳飞精神的内涵 二、教学方法 　　（1）朗读法 　　书读百遍，其义自见，语文的读十分重要。通过朗读，可以读出文章的思想感情，丰富语言，培养语感，发展思维，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此，朗读在本课中贯穿整个教学过程。 （2）分组讨论法 　　我以为，在语文教学中，教师最好不要包办代替，要把学习的活动主体定位在学生身上。教师要想方设法促成学生自己去合作、探究，教师是引导者，学生是学习的主体。 　　语文教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地来提高学生的素质。为达到这个目标，我在设定教学方法之前，对学生的学习现状进行了认真分析，我知道我们农村中学的孩子们最好应该使用什么样的学习方法来学习，因此我追求教法和学法的统一。 三、教学手段 　　多媒体课件辅助教学 　　四、教学程序 　　第一课时 一、情景导入 　　检查学生搜集的关于岳飞资料并且让大家在小组内交流展示。学生拿出的资料有图片（有岳飞手迹《还我河山》及岳飞像），诗词，歌曲（有的同学给大家唱了《满江红》和《精忠报国》）等。 二、指导初读 1、首先检查学生字词的预习情况。请学生自读课文，读准下列字词的读音： 　　幻灯片：姬 姝 遗 旰 宁 壕 铠 刍 徇 戍 犒 　　2、学生提出难解字词并由全班同学讨论解决。 　　教师补充： 　　幻灯片： 　　亲：父母 　　素：平素；平时 　　却：推托；推却 　　育其孤：抚育他们的遗孤 　　阙：缺少 　　师补充：《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”的“阙”的含义 　　3、教师范读课文。要求学生仔细听并注意把握字音、节奏、停顿、重音等，然后准备组内练习朗读。 　　老师的朗读，很容易把学生的情感唤起，将其引入文章所创设的情感世界。 　　4、学生自己先读通顺课文，然后小组内互相纠正发音，教师个别指导。 　　5、分别叫男女两名同学全班比赛朗读课文，并请全班同学评价，教师适当引导，纠正。 　　三、翻译课文 　　1、教师分派任务： 　　同学们默读课文，思考并组内讨论交流： 　　作者写了岳飞的哪些事迹？其中哪个方面写得最详细？作者为什么详写？ 　　教师引导：大家可以每人选择文章中的一个方面，讲一个故事，可以充分利用课下注释或工具书，还可以问同学和老师。教师巡视指导 　　2、各小组分别选一名代表全班交流以上讨论结果，并请全班同学评价。 　　3、小结： 幻灯片： 岳飞 毕沅 ㈠、对亲上至忠至孝 　　　　　㈡、治军有方 　　　　　㈢、关心百姓和将士疾苦 　　四、巩固拓展 　　教师出示幻灯片：请同学们自由讨论并及时把自己或别人的观点记录下来，准备下节课研讨。 　　1、你还知道岳飞的哪些事迹？ 　　2、有人说岳飞忠于国家，忠于皇上，平定叛乱是“愚忠”。你怎样评价？ 　　3