语文版必修 一《你说,你最爱看这原野里》教案.docVIP

课 题 《你说，你最爱看这原野里》 授课时间 教学目标 知识与能力： 了解冯至的创作经历和诗作风格，理解诗的内涵。??? 过程与方法： 掌握一些鉴赏现代诗的方法，认识中国现代诗对西方诗歌艺术的借鉴。 情感价值观： 引导学生思考生命，感悟人生，培养学生开拓进取的人生观。 教学重点 ?朗读诗歌，领悟诗的思想内涵。 教学难点 ?引导学生领悟诗的思想内涵，激发他们思考生活，开拓自己的人生之路。 教学方法 朗读法、互动式、自主、合作、探究 教学用具 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 课题导入 创设情境，看图激情????运用多媒体，展示谭涤夫的油画《通向远方的路》。让学生就画面展开联想（可以是相关的画、文章或名言警句等）。看着这漫无边际的原野，遥望那曲折而悠长的小径，我不禁想起了鲁迅曾经说过的“地上本没有路，走的人多了也便成了路”，这话也曾颤动了诗人冯至的心灵，使他思想上受到了启迪。《你说，你最爱看这原野里》就体现了诗人对生命的内在审视，凝集了诗人对生命的沉思。今天，我们通过学习这首现代诗，将从中受到更多的启示。 1、积极参与课前一分钟演讲。 2、认真听清老师的“课题导入”，结合课前预习，能够准确的捕捉出老师“导入”中的主要信息。 整体感知 诗人用对话体的形式，以“路”为主题和意象，抒发了诗人对生命的沉思。他婉致动人的文字间富含诗意与哲理，撞击着读者的心扉，唤起读者开拓自己的人生之路。 朗读诗歌，把握诗歌的主要内容。 课文欣赏 新课内容(媒体辅助教学)：????1．学生听配乐朗诵，接着自由朗读，然后让学生配乐朗读。????2．走近冯至。（结合学生查找到的有关资料）????冯至，原名冯承植，河北涿县人。现代诗人。早年就开始诗歌创作和翻译。冯至本人也曾被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。他出版的诗集有《昨日之歌》（1927）、《北游及其他》（1929）、《十四行集》（1942）、《冯至诗选》（1980）等。论文集《诗与遗产》(1963)、译海涅长诗《德国，一个冬天的童话》(1978)等。????今天学的这首诗选自他的《十四行集》，这部诗集共二十七首，从不同侧面表现了对人与自然、生与死、过去与未来及生命意义的思索。????3．了解十四行诗????冯至采用的“十四行”又叫“商籁体”，是起源于十二世纪意大利的一种诗体，音节和押韵都非常讲究，具有“起承转合”的结构特点，后流行于英、法、德各国。冯至是用中文写十四行体的大师。他灵活地运用音韵格式，其诗被称为“变体十四行”。????4．学生有感情地齐读全诗????5．让学生虚设情景，走进冯至的心灵世界，抓诗中的关键词、句，领略诗的内涵。 1、学生听配乐朗诵，接着自由朗读，然后配乐朗读。2、说说自己搜集到的资料。听听别人搜集到的资料。 3、了解十四行诗。适当地做笔记。 4、有感情地齐读全诗。 5、虚设情景，走进冯至的心灵世界，抓诗中的关键词、句，领略诗的内涵。 难点突破 （一）诗中反复出现“路”这个意象，“路”指的是什么？表现了诗人怎样的感情？????学生讨论后由代表发言，教师归纳总结。????“路”这个意象开始指原野上的路，后来指人生的路和心灵的路。“路”表达了作者对生命的沉思。诗人由原野上的路展开联想，眼前的路是由无名的行人踏出来的，心灵上的原野，那条生命之路，是由流逝的岁月和曾经相遇的人为我们踏出的。由此唤起我们对生命的珍重，要永远记着他们，以免让心灵之路荒芜。全诗符合十四行诗“起承转合”的结构特点，把外在事物转化成内在的心灵体验。体现了“诗与思的完美结合”。????（二）诗人选择了对话体的形式，以“你说”总领全诗，这种形式包含了怎样的感情色彩？????讨论后自由发言，教师总结。????诗中的“你”可以理解成诗人的同伴，也可以理解成诗人自己，是诗人在同自己对话。????诗人内心有两种声音，一个欢快，对生命充满热爱和欣喜；一个严肃，对生命有更深沉的感激。由此表现了诗人对生命真挚的怀念和承担精神，唤起了我们对生命的珍重和热爱。 阅读诗文，思考下列问题： 1、诗中反复出现“路”这个意象，“路”指的是什么？表现了诗人怎样的感情？2、诗人选择了对话体的形式，以“你说”总领全诗，这种形式包含了怎样的感情色彩？ 课题延伸 一、讨论???对生命的沉思深邃而悠久，多少前人都表达了自己对生命之路的感悟，寻觅他们的顿悟，是激励我们开拓人生之路的动力。?请学生联系实际谈谈有谁踏出了他们的心灵之路，而自己又该如何去开拓自己的人生之路。???????? 1、结合所学内容，大胆得谈谈自己的认识。 2、学生交流他们所查到的有关“路”的名言警句。 小结 ? 诗人用幽婉动人的文字引起了我们对生命的沉思，诗人对生命的诚