五数上除数是小数的除法十五周教案.docVIP

苏教 版 第 九 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 除数是小数的除法 使用日期 12/9 课型 新授 主备人 魏松梅 执教者 第 1 课时 / 总 64课时 教学目标 1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解除数是小数的计算方法。 2、理解并掌握把除数转化成整数的方法，能准确计算除数是小数的除法，并能解决一些实际问题。 教学重点 理解小数除以小数的计算方法，能正确计算小数除以小数。 教学难点 把除数转化成除数是整数的计算方法。 课前预习 93页例5 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、复习 1、根据商不变的规律填空。 450÷50＝4500÷（ ）＝45÷（ ） 120÷5＝12÷（ ）＝1.2÷（ ） 0.58÷0.2＝5.8÷（ ）＝（ ）÷20 2、用竖式计算下列各题。 4.5÷15 34.04÷23 79.8÷42 二、新授 1、出示题目，学生读题。 指名学生复述题中的信息和要解决的问题。 2、学生列式并观察与前面学习的除法算式有什么不同？ 3、教师宣布课题，并板书：小数除以小数。 4学生小组讨论，除数是小数的除法怎样计算？ 5、全班交流算法并在自己本上写出79.8÷42的竖式和商。 6、教学7.98÷4.2的竖式书写格式，要求学生完成书中的例题。 7、归纳：我们是怎样算小数除以小数的？怎样把除数是小数除法转化成除数是整数的除法？ 三、巩固练习 1、完成“练一练”第1题 在括号里填上适当的数。 0.12÷0.3＝（ ）÷3 6.72÷0.28＝（ ）÷28 0.12÷0.03＝（ ）÷3 0.672÷0.28＝（ ）÷28 2、完成“练一练” 计算下面各题。（先估算，再计算） 4.83÷0.7 56÷1.8 0.196÷0.56 首先让学生估算一下结果，然后指名学生板演。 3、完成练习十七第2题。 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 四、课堂总结： 今天这节课，你有什么收获？请你和大家分享一下。 通过商不变的性质复习旧知，导入新课。 如何转化成学习过的新知解决问题。 明确怎样把除数是小数除法转化成除数是整数的除法 直接让学生填，评讲时，这道题是根据规律计算填空。 让学生理解商不变的性质为学习新知识打基础 计算方法让学生说一说 让学生尝试不会的可以讨论 试让学生进行总结 学生练习 作 业 设 计 练习十七4、5 板 书 设 计 除数是小数的除法 79.8÷42 教学反思 本节课习题训练设计恰当。练习题由浅入深，由坡度，有层次，还有变化，针对性强，对除数是小数的除法学习，起到了良好的巩固作用和强化作用。 苏教 版 第 九 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容 除数是小数的除法 使用日期 12、10 课型 新授 主备人 魏松梅 执教者 陈绍亮 第 2 课时 / 总 65 课时 教学目标 1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解并掌握在把除数是小数变成整数时，被除数小数位数不够时用0补足位数的方法，能正确计算这类除法题目。 2、通过学习活动，培养学生克服困难，勇于向前的品质。 教学重点 会在被除数位数不够时用0补足位数。 教学难点 会在被除数位数不够时用0补足位数 课前预习 95页例6 教学活动过程设计 师、生活动预设 学习要点 改进建议 一、复习 用算式计算下列各题。 11.5÷4.6 7.05÷0.94 0.672÷4.2 评讲：提问，除数是小数的除法是怎样算的？ 二、新授 1、出示例题的表格，要求学生说说从表格中知道了哪些？ 2、提问：要求买萝卜多少千克？怎样列式？指名回答。 3、学生列竖式试算。 4、提问：你在算的过程中遇到了什么问题？是怎样处理的？请和大家交流，教师肯定正确的并鼓励学生以后遇到同样的问题就按这样的方法处理。 5、完成试一试 学生独立列式并指名学生板演。 教师评讲时提问：当你遇到把除数转化成整数时，而被除数小数部分位数不够时怎么办？ 归纳：除数是小数的计算方法。 三、巩固练习。 完成练一练第1题 先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。 指名学生板演，其余学生在书上完成。 完成练习十八第1题 直接组织学生在书上填写，然后核对答案。 四、课堂总结： 请谁把今天这节课的收获和大家分享一下。 通过表格得到的信息，进行列式。 当你遇到把除数转化成整数时，而被除数小数部分位数不够时怎么办？ 学生说除数是小数除法的计算方法 商不够补零重点训练 学生总结教师再点