湖北省咸宁市嘉鱼县城北中学九年级语文下册 第7课 变色龙导学案（无答案） 新人教版.docVIP

第7课 变色龙 【学习目标】 1、梳理故事情节。 2、学习通过对话刻画人物性格的方法。 3、结合小说中的环境描写，联系写作背景，理解小说的主题思想。 第一课时 【自主预习】 一、基础积累： 1、读课文三遍，利用工具书解决生字词读音。 魁悟( ) 奥楚蔑洛夫( ) 筛子( ) 醋栗( ) 咳嗽( ) 下贱胚子( ) 契诃夫( ) 蜥蜴( ) ( ) 径直( ) 惦记( ) 伶俐( ) ( ) 戳到( ) 2、理解文中重点词语。、 洋溢： 无精打采： 3、走近作者。 4、走进背景。 二、整体感知： 1、“变色龙”到底指小说中的哪一位呢？ 2、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事？主要人物是谁？ 3、跳读课文，讨论研究作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。 4、根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 【合作探究】 一、从情节中探究人物形象。 1、默读课文，将表格中的内容圈点在书上（对狗的称呼用“__________”、对赫留金的态度用“ ”），填写下面的表格。 奥楚蔑洛夫处理狗咬人一案的五次变化 狗主人 对狗的称呼 对赫留金的态度 2、这五次变化是围绕什么而变的？其中有什么是不变的？ 3、揣摩人物形象，读出人物说话的语气、语调。在读中加深理解人物的性格特征。 材料一： 男1：“好哇，你咬人？该死的东西！”“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！” “别放走它！”“好像出乱子了，长官！”“我要揭你的皮，坏蛋！”“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？” “长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个畜生无缘无故就手指头一口……得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。” “嗯！不错……”“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗。”“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？” “难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去；狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官！” “胡说，独眼鬼！你什么也没看见，你为什么胡说？他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话；要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……” “少说废话！” “不对，这不是将军家里的狗……” “将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。” “你拿得准吗？” “拿得准，长官……” “我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。” “不过也说不定就是将军家的狗……” “它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。” “没错儿，将军家的！” “哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用