浅论构建大学英语生动课堂的策略.pdfVIP

第 31卷 第 l期 兰州教育学院学报 20l5 I Vo1．31 N(1．1 JOURNAI ()F l_ANZHOUINS～1ITUFEO1、EDUCAI、ION J“11．20l5 浅论构建大学英语生动课堂的策略 朱 玲，黄秋燕 (赣州师范高等专科学校 外语系，江西 赣州 341000) [摘 要]无论是从落实课改成果还是从提高教学质量来看，不断改善课堂模式郜是提高大学英语教学质量的重要连 径和方法。在课堂教学中，尤其应注意各参与方的互动，构建和谐生动的教学氛围。本文基于当前大学英语课堂jE：tJ~ 的分析 ，提出了构建大学英语生动课堂的策略 [关键词]课堂模式；互动英语课堂；策略 [中图分类号](；652 [文献标志码]A [文章编号]l008—5823(2O15))【l一0104-02 [收稿 日期]2014—09—29 在当前课程改革深入发展的大背景下，探索创新 分析 课堂教学的方式和方法，特别是如何构建生动课堂的 日前，我国高校英语课堂较为沉闷枯燥是各种凶 问题越来越多地引起 了相关学人的注意和研究。本 素综合作用的结果 文基于当前大学英语课堂现状的分析，提出丁构建_人 (一)不少高校英语教师存在职业倦怠现象 学英语生动课堂的策略 随着社会、工作和生存压力的小断增人，很多教 一 、 当前大学英语课堂现状 师深感f、f出和所得 成比例，没有成就感，于是倍感 课程改革的深入发展对改革传统的缺少帅生互 疲惫，对工作失去_r应有的 趣和热情，对教帅这 ／、『 动和僵化死板 的课堂模式与构建新型课堂提 出了新 职业也近乎麻木不 _r，不满现状 ，缺乏创新 的激情 的要求和任务 。但是，当前我 国大学英语课堂模式仍 和动力，在工作 中时常流露出焦躁、紧张、猜疑， 然处在探索和尝试革新的阶段，其情况不容乐观。首 是冷漠等情绪 。 先 ，学生对课堂积极性不够 ，主动性不强。现在不少 (二)教师对教材的处理和应用能力不强、水平不 学校和英语教师仍过分注重英语知识的灌输 ，致使整 高 个课堂成为知识教授 的疏导管和填压器 ：教师照_本宣 尽管英语教材是进行英语课堂教学 的基本材料 科 ，学生照搬照抄 。课堂氛围枯燥沉 闷，学生的学习 和依据 它承载着国家的课程没想和理念，是众多教 兴趣索然。其次，教学方式方法陈旧。尽管现在多媒 育工作者智慧的结品。 是，生动的课堂是离不开教 体和网络较为普及，但是教师仍习惯 以教材和 自己为 师对教材的正确处理和深度开发的。当前，小少英沿 中心，人为地将教材内容分为词汇 、语法、翻译和作文 教师仍然抱着 “教材本位”的观念不放 ，在课堂 奉 等进行条块式教学，缺乏综合应用教材、多媒体和相 宣科地忙着 “教教材”。 关辅助教学手段的意识和能力。学生很难有机会和 (三)教师课堂掌控能力欠缺和方式方法不多 教师互动起来，完全成了被动接受的对象。再次，帅 和教师一样 ，学生也是蜾堂的主体 现在许多敦 生关系生疏 隔膜。良好 的师生关系是构建生动课堂 帅注意到了这…点，也开始有意 地让学生在课 } 的基础和前提，但是当前我国英语课堂多少存在着帅 动起来。但是，随着学生们在课堂 L一的 “多动”情况增 生关系生疏和隔膜的情况，不少教帅倾 向于以学生成 多，很多教师也随即面临着一个怎么才能掌控好课堂 绩的好坏或课堂外的一些因素来处理和同学们的关 的问题。由于掌控 的能力不强 ，教帅在课堂上放得 系，甚至是把 自身的一些情绪带到课堂上来，并时不 却很难收得拢，致使深堂乱哄哄，甚全出现_r失控课 时地在眼神和动作中流露出来。这 自然会影响到学 堂的局丽 这就需要教师在 断总结经验 的 础 i 生，学生也会因此偏离本虚关注的学习 心有旁骛。 锤炼A己的课堂智慧和课堂机智，并能运用适 的办 这样的课堂 自然很难形成 良好的氛 围以刺激学