生物教学中应重视人文教育.pdfVIP

第25卷第1期 中学生物学 V01．25No．1 2009铱 MiddleSchool 20()9 Biology 文件编号：1003—7586(2009)Ol一0028一02 生物教学中应重视人文教育 王红珍 (江苏省高淳县湖滨高级中学211316) 1社会的健康发展呼唤人文教育 生物科学是研究人与生物的生理形态特征和生 2002年清华大学学生刘海洋为了做一个生物小命活动规律及其与自然之间关系的一门科学。生物教 实验，竟用掺有硫酸和火碱的饮料倒在了狗熊的身上 学重视学生科学素养的培养，但还应重视人文素养的 和嘴里；2003年浙江大学学生周一超和2004云南大 培养，且生物学科的知识内容也非常适合于进行人文 学学生马加爵都因极小的事情行凶杀人。如今的青少 教育。如：从原始生命的诞生到进化成今天形形色色 年为何精神如此脆弱?为何感情如此冷漠?为何对生 的生物经过了许多亿年，可见每一种生物都是多么的 命如此不知珍惜?我们的教育是否忽视了些什么?教 来之不易；我们每一个人来到人世间都要从一个细胞 育从应试教育发展到素质教育，从追求科学知识到追 孕育成一个胎儿，再从一个呱呱落地的婴儿长成今天 求科学素养。 的我们，这又饱含了父母老师的多少心血与慈爱；养 在这个知识经济年代，在科技的带动下社会的物 育我们人类的是美丽富饶的大自然，但由于人类的过 质财富已得到了飞速的发展，但人的精神领域好象没 度索取，自然已受到严重的破坏等，这些无一不是人 有与物质世界同步发展。是否因为我们的教育界对人 文教育的好材料。教师应把人文教育渗透于整个生物 文教育的倡导少了?面对形形色色的社会现象，面对 教学之中，充分发掘能够展示人文底蕴的内容，以启 自己的一些学生与孩子情感的冷漠与爱心的缺失，作 迪学生求善、求美之心，激发学生热爱生命、热爱自然 为一名教师、一名母亲，我呼吁教育要重视人文教育。 之情，从而培养他们健全的人格。 2解读人文素养、人文精神与人文教育 3把人文教育渗透于生物教学之中 人文素养是指“做人”的基本素质和修养，主要表 3．1 审美情趣的培养 现为：珍惜生命、热爱自然、热爱生活、崇尚仁善、百折 教师要尽量多带学生走人大自然，欣赏大自然美 不挠，有较强的自制力、责任感和高度的使命感；并且 丽壮观的景色和形形色色、千姿百态的生物。那婀娜 对于人的命运、人存在的价值等有着深切的关注；具 多姿的花木、缤纷绚烂的色彩、湖面优雅的天鹅、空中 有叩问心灵的自我反省的意识和能力；善于用审美的 飞过的雁群，无不令人赏心悦目，令人为生命的美丽 眼光去看待事物，还具有追求完美的品质。 而感动。那精美绝伦的蜂巢与蛛网令人不得不惊讶于 人文精神是泛指“做人”的基本态度，主要指人对 自然的巧夺天工。那燕雀鸠鸽且能相濡以沫，怎不令 自然、社会、他人、自己的基本态度。 人心生感动。那顶开石缝长出的嫩芽和着根于悬崖裸 人文教育是旨在培养学生人文精神与提高学生人 石上的松柏，令人不得不感慨生命的坚强与伟大。学 文素养的教育，即教会学生如何很好地处理与自然、与 生走进大自然，他们会感受到自然与生命的美丽与伟 社会、与他人之间的关系，并较好地解决自身的理性、意