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作 文 备 课 课题 父母的爱 课时安排 2课时 习作内容 a、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话. 习作要求 写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.。 教学重点 难点 写出自己的真情实感。 教学活动 小组讨论，合作交流 课前准备 准备要写的内容。 习 作 指 导 一、创设情境，诱发动机 1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧. 2、创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话. 3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 二、自主选择.小组合作 1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容. 2、 汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择. 3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流. 三、全班交流.打开思路 1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体. 2、 师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体. 四、明确要求.学生写作 1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.) 2、各自习作. 3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿. 誊写习作.　　 设计意图 教师用富有感染力的语言，借助动情的音乐，父母关爱孩子的照片，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望?父母的爱 ???????????正确的爱??????“错误”的爱? ?教学中，对三个故事谈看法，我让学生广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，让学生打开思路，充分交流。同时，注意收集反馈信息。在教学的全过程，教师每个环节都注意对学生正确引导。 同学们都写完了吧，下面我们根据本次习作的具体要求互相交流评改一下吧，在交流评改的过程中一定要仔细阅读，画出习作中的优点和不足。交流互评之后要根据同学指出的不足进行修改。 1、佳作欣赏 借鉴提高 2、各组评选出两篇优秀作文，在班内阅读赏析，学生借鉴提高，并给各篇作文打出分数，排出名次激发学生写读后感的兴趣帮助学生初步掌握写读后感的写法同学之间能够相互合作，练习习作 2、搜集阅读写活动的相关文章，学习写作方法。 3、组织一次跳绳比赛。从课文的“点”剖析，引导学生学习场面描写的方法，读中学写，形成思维的定格。一）自我欣赏，同伴交流： ?俗话说“文章不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。请们自由朗读自己编的，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。? 2、将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改。? 3．小组内选择一篇佳作，准备参加班级评点。 ?（二）集体会诊，创新行文： ?1．有代表性的佳作，引导学生集体评议。重点是找出精彩的段落或句子，放大亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。 2．找出不足的习作，帮助改进。 3．对照评议的方法，修改自己的习作，二次创新行文。（三）佳作展览，评选最佳： ?获得最佳的作文，重新抄写，配上插图，粘贴在班级习作园地，供大家欣赏。 鼓励最佳作者向报刊社投稿。?激励学生走向成功，体验习作成功的快乐。帮助学生树立习作的信心。指在一时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面小游戏活跃了课堂气氛，拨动学生情感的心弦，激发学生情感的共鸣；让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，使学生能爱作文，有话想说，有话会说，有话巧说，有话趣说。帮助学生认识了动态的场面，可以引发学生习作的情趣，激活学生的创新思维。教会学生通过读去修改，懂得“好文章是改出来的”。本环节通过教师和学生评改，使学生领悟修改方法，让孩子们感到写话是一种享受，从而充分享受了习作的乐趣，也对习作产生了持久的兴趣。 唐山市路北区长宁道第二小学