新课程课堂教学行为创新小学语文培训..doc

《新课程课堂教学行为创新·小学语文》培训 专题一 当前语文阅读教学存在哪些问题? 一、论讨：当前语文阅读教学存在哪些问题? （一）、教学目标把握不准。 1.一堂课究竟教什么，不能够准确把握。 造成问题的主要原因是教师没有挖掘教材。也就是对教材的挖掘不够，教材教材，教学之材，它使我们教学的根本，也是教学的凭证。但我们经常说教材是个例子、引子、使教学的诱饵，我们是用教材教，而不是教教材，要通过教材，看到教材以外的东西。因此，挖掘教材是我们语文教师最具备的基本功。一篇课文，它给我们是显形的形式，只是表面现象，我们要透过教材看到作者真正的编写意图是啥，语文的特点决定了语文性质，它是工具性和人文性的结合，除掌握好工具性听说读写外，充分利用语文的每篇课文，对学生情感、价值观目标有所要求，就看我们教师怎样来把握挖掘教材中最最有价值的、真正能启迪学生心灵的、震撼学生情感的精髓部分来。如：《珍贵的教科书》之所以珍贵是张指导员用生命换来的，而前面“盼书、取书”都是为后面的“护书”作铺垫的，没有大家盼书的心情、取书的过程，就衬托不出 “护书”用生命换来的意义，最终让学生的情感得到升华，一是我们今天的幸福生活来之不易，是有数革命先辈用自己的鲜血和生命换来的，二是倍加珍惜今天的幸福生活，激励我们好好学习 。因此，拿到一篇课文，首先反反复复多读几遍，找出课文中的“眼点”，理清课文的思路，抓住课文的主线，课文