关于我市农村小学英语教学情况及教师队伍状况的调查报告.docVIP

关于我市农村小学英语教学情况及教师队伍状况的调查报告 丹东市教育局、教师进修学院： 实施新课程以来 ，国家教育部要求在全国范围内全面普及小学英语教学，尤其是农村小学的英语教学。我市也积极的按照国家教育部的部署，从2003年秋季在全市农村乡镇中心小学和城镇小学，全部开设了英语课，部分条件较好的村小也陆续实施了英语教学。迄今为止，农村小学英语教学已走过三年半的路程。开课情况到底如何？教学情况和教师队伍状况到底怎样？本年度我们把英语教研工作的重点放在了对农村小学的英语调研上。从本学期开始，我们历时两个月的时间，对我市六县（市）、区的农村小学采取了集中和日常工作相结合的形式，展开了调研活动。 本次调研，我们首先分别对各县（市）、区的两所中心小学进行全面的了解情况和听课，然后再深入到下属的两到三所村小进行了解情况和听课。所选学校具有一定的代表性，基本能够反映出本地区小学英语教学的自然情况和特点。采取的形式主要是：首先从各县（市）、区英语学科教研员那里取得第一手材料，然后听取所调研中心校领导的汇报、主管业务领导的介绍、对教师进行听课、评课、对学生进行现场测试、与英语教师和领导座谈等。调查的主要内容有：教师对不同版本英语教材使用的体会和建议，英语的师资队伍情况，学历情况，毕业院校，是否是英语专业毕业的，是专职还是兼职，教师的师资来源和水平，本校开设英语课的年级及英语教学班的数量情况，学生的班型大小和人数情况，下属村小的开课情况及教师的配备，中心校和村小教师的课堂教学情况，教师的工作量情况，尤其是教师的自身素质和英语口语表达水平的情况，学生的学习状况，学校的教学资源情况及对有效教学资源利用的情况。 本次调研我们共深入了11所乡镇中心小学，20所村小，听课36节，所有的听课均给予了点评，对个别的课，课后对学生进行了及时的反馈和测评，并与上课教师座谈，听取他们对教材的分析，处理及对课堂环节的思路把握等。对每堂课都帮助分析各环节的优缺点，提出合理化建议，以利不断提高。 此次调研活动除了这样的集中调研外，还要求本学科的教研员平时深入到基层学校进行分散调研。掌握第一手资料，为我们的集中调研提供必要的参考材料。 此次调研虽然涉及的范围不大，但也足以反映出本地区的小学英语教学的现状。通过调研，我们比较全面地了解到农村小学英语课程的实施情况，发现了许多问题，帮助基层学校的教师进一步领会新课改的精神，指导基层教师如何遵循新课程标准的要求，改变传统的课堂教学模式，澄清一些模糊认识，树立新的教育教学理念，发挥教研部门的研究、指导和服务的职能作用，为我市小学英语教学迈上一个新的台阶起到了积极的推动作用。现将调研的有关情况报告如下： 教材的使用 随着国际社会的日益发展，英语这门语言学科也在不断的变化。随之而来的就是英语教材也在不断的更新，这就给我们教师的授课带来了一定的困难。我市使用的是两个版本的教材，一个版本是人民教育出版社出版的，从2006年9月开始在我市普及使用，只限三年级起点的使用，而且只有三年级一个年级使用。这种情况在城市和农村的中心校基本一致，但对农村的许多村小来说，由于他们是才开设英语课，所以三至六年级都使用的是这套教材，例如：宽甸灌水镇中心校，下属11个村小，他们是从2006年9月才开设英语的，所以三至六年级全部使用的是这套教材。这套教材词汇量少，课堂的容量比较小，对于没有一定英语基础的农村学生来说比较适合，但对于城市和城镇的学生来说，有吃不饱的感觉。 另一个版本的教材是外语教学与研究出版社出版的新标准英语，我市基本从四至六年级都使用的是这套教材。这套教材在城市使用效果较好，能够满足学生对英语学习深度的要求，但在农村，尤其是村小，由于词汇量的加大，语法的跨度较大，对教师和学生来说，这套教材都显得有些难度，所以到了高年级，几乎普遍出现了两极分化的问题，这是一个普遍现象。 另外，在宽甸还有部分一、二年级依然使用的是以前的“快乐英语”的教材。 英语的师资现状 小学英语的师资队伍现状令人担忧。从整体上看，城市好于农村，中心校好于村小。小学英语教师整体水平参差不齐，我市各县（市）、区的情况还不一样，各地有各地的特点。总结各地的情况，有以下几个特点： 英语专业毕业教师很少 小学英语教师毕业于英语专业的人数相当少，学历不达标的人数很多，大部分教师是师范学校普师专业毕业改教英语的。例如振安区现有专职英语教师44人，本科学历7人，英语专业4人，专科学历23人，英语专业2人，中专学历15人，英语专业7人，综合来看英语专业毕业共有13人，不到总数的三分之一，这还是全区的情况，到农村的中心校和村小，那就更是少之又少；振兴区的农村学校，共有专职英语教师8名，其中本科和本科在读的教师5名，英语专业的3人，大专的3人，都是非英语专业毕业，刚到总数的三分之一；元宝区有一所农村乡镇中