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命题体会交流 大洼县教师进修学校 常艳秋 数学试题的基本编拟方法 选题 改题 编题 选题的原则： 选题一般是数学知识体系中常规带有普遍性的问题；内容能体现知识重点，有代表性；形式要完美；在试卷中有一个合适的比例；选题取材主要来自普遍使用的教材，或使用过的成题。选题要有明确的指向性，它服从考察的目的，对知识的深度、广泛的要求以及解法涉及的数学思想和数学方法的要求。 例如1，如图反映的过程是：小强从家去菜地浇水， 又去玉米地除草，然后回家.如果菜地和玉米地的距离 为千米，小强在玉米地除草比在菜地浇水多用的时间 为分钟，则值分别为： A．1.1，8 B．0.9,3 C．1.1，12 D．0.9，8 本题出自数学八年级上P101例2，从原题的解答题中选取 其中的三个小问题，将其变为选择题立意、图示未做任何改动。 例如3，如图所示，点P表示广场上的一盏照明灯． （1）请你在图中画出小敏在照明灯P照射下的影子（用线段表示）； （2）若小丽到灯柱MO的距离为4.5米，照明灯P到灯柱的距离为1.5米，小丽目测照明灯P的仰角为，她的目高QB为1.6米，试求照明灯P到地面的距离（结果精确到0.1米）．（参考数据：，，） 本题体现了解直角三角形这一章的知识重点，有代表性，从考纲对这一章难度系数的要求看。它服从考察的目的 改题所谓改编习题就是利用已有题目，既在呈现的方式上进行变换，又在实质上，思维角度上有所改变，使问题变得更加灵活，思维空间更大。 改题的主要方法：改变题目中的文字参数；用同类型概念或可比性的性质替代原命题的条件；用等价命题，逆命题，否命题取代原题；得原题作一般化或特殊化处理；改变题目中的条件或结构；（增强或减弱）；更变题型或改变提问方式变化为探索性、开放性的题目；对若干成题进行组合。 1，改变图形 例3，如图，ABC是一块锐角三角形，，BC上，其余两个顶点分别在AB、AC上，求这个正方形的边长锐角ABC，且BC=a，BC 边上的高为h，则正方形DGFE的边长为（一般性结论） ※改变图形形状，探究在矩形中的运用 （2010福州）如图，在△中，，，高，矩形的一边在边上，、两点分别在、上，交于点. （1）求证：； （2）设，当为何值时，矩形的面积最大？并求其最大值； （3）当矩形的面积最大时，该矩形以每秒１个单 位的速度沿射线匀速运动（当点与点重合时停止运动）， 设运动时间为秒，矩形与△重叠部分的面积为， 求与的函数关系式． 由于正方形是矩形的特殊情行，如果三角形内接的四边形不在是正方形而是矩形，处理问题的方式仍然会相同，但得到的结论会发生一些变化。所以尽管问题的背景发生一些变化，但解决问题的方式不变，反映了“变化中不变” 例4已知：正方形中，，绕点顺时针旋转，它的两边分别交（或它们的延长线）于点． 当绕点旋转到时（如图1），易证． （1）当绕点旋转到时（如图2），线段和之间有怎样的数量关系？写出猜想，并加以证明． （2）当绕点旋转到如图3的位置时，线段和之间又有怎样的数量关系？请直接写出你的猜想． 将正方形ABCD换成四边形ABCD中,AB=AD,BC=CD, ∠ABC=∠ADC=90° ；∠MAN=45°换成∠MAN=∠BAD,就得到如下习题 2011中考副题 如图，在四边形ABCD中,AB=AD,BC=CD, ∠ABC=∠ADC=90°,∠MAN=∠BAD, （1）如图1，将∠MAN绕着A点旋转，它的两边分别交边BC、CD于M、N，试判断在这一过程中线段BM、DN和MN之间有怎样的数量关系？直接写出结论，不用证明； （2）如图2，将∠MAN绕着A点旋转，它的两边分别交边BC、CD的延长线于M、N，试判断在这一过程中线段BM、DN和MN之间有怎样的数量关系？并证明你的结论； （3）如图(3)，将∠MAN绕着A点旋转，它的两边分别交边BC、CD的反向延长线于M、N，试判断在这一过程中线段BM、DN和MN之间有怎样的数量关系？直接写出结论，不用证明。 将正方形ABCD换成梯形ABCD中, AD∥BC AB=AD=CD, ∠BAD=120°,∠MAN=60°。 就得到如下习题 2010锦州试题 如图1梯形ABCD中,AD∥BC,AB=AD=CD,∠BAD=120°,∠MAN=60°.将图1中的∠MAN绕点A按顺时针方向旋转角ａ, 且0°＜ａ＜120°,边AM、AN分别交直线BC、CD于E、F两点。 （1）当0°＜ａ＜60°时，其它条件不变，如图2、如图3。所示， 如图2判断线段BE、DF、EF的数量关系，并直接写出结论。 如图3，①中的结论是否依然成立？若成立，请利用如图3证明；若不成立，说明理由。 （2）当60°＜ａ＜120°时，其它条件不变，请在图4中画出一个符合条件的图形，直接写出所画图形中线段BE、DF、EF的数量关系