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NI平台助力哈尔滨 工业大学培养应用型 创新人才  虚拟仪器创新实践基 地由哈尔滨工业大学 和NI合作建立  哈尔滨工业大学自 动化测试与控制研究 所隶属于电子工程及 自动化学院，其对应 的一级学科为哈尔滨 工业大学仪器科学与 技术学科，该学科为 国家重点学科，全国 一级学科评估综合实 力排名第三。研究所 始终把教学工作放在 首位，建立了教学与 科研相结合、互相促 进的工科教学工作体 系。 - National Instruments “院校计划”项目 组 china_academic@ni. com, The Challenge: 校内的创新实践基地 不仅要具备学生创新 实践活动所需的硬件 环境和设备，更重要 的是如何在软件方面 建立配套的创新管理 体制，并在教学体系 上做出相应改变，从 而使基地的建设投入 取得最大效益。 The Solution:  2011年，哈工大 自动化测试与控制研 究所利用国家985 和211工程建设经 费以及其他自筹资 金，与NI合作建设 了“虚拟仪器创新实 践基地”，包含20 套实验台和计算机 位，可容纳40至 60名学生同时开展 实验，实验基地的硬 件设备以NI ELVIS等虚拟仪 器教学实验平台为 主，同时包含NI PXI、NI CompactRIO 等在实际工业生产和 科研项目中常用的硬 件平台，涉及数据采 集、自动化测试与控 制、可重配置仪器、 机器视觉检测、无线 传感器网络等不同方 向，为学生实验、科 创实践及工程实训提 供了良好平台。选择 与NI合作建立该基 地一方面是因为NI 平台在研究所的科研 项目中得到许多应 用，教师们对 LabVIEW软 件、模块化仪器等也 都比较熟悉；另一方 面，工程专业已有的 实验体系（如电子线 路实验、微机原理实 验、自动控制原理实 验、传感器实验等） 往往侧重于某一学科 的基本概念或某一类 技术的底层原理，而 NI平台采用图形化 系统设计的理念，学 生们基于模块化硬件 进行系统开发，不仅 可以在较短时间内完 成一个面向实际应用 的完整项目开发，而 且可以培养系统级设 计的能力，这对于工 程专业尤其是测控专 业的学生来说尤为重 要；此外，由于NI 的图形化系统设计平 台在教学、科研和实 际工业生产中都有广 泛的应用，即使不谈 学生能力的锻炼和提 升，仅仅从技能的角 度，学生所熟练掌握 的LabVIEW项 目开发技能对未来的 科研和实际工作也都 会有很大帮助。 Author (s): National Instruments “院校计划”项目 组 china_academic@ni. com - 图1 虚拟仪器创新 实践基地为学生提供 了良好的工程实践硬 件环境 图2 虚拟仪器创新 实践基地由哈尔滨工 业大学和NI合作建 立  1/7 良好的硬件条件只是 基础，如何在教学中 高效利用这些平台才 是实践基地建设是否 成功的关键。为此， 研究所首先在教学体 系和课程设置上打破 常规，除了在《虚拟 仪器技术》等相关课 程中利用该实验室条 件进行课程实验外， 还增加了带学分的测 控技术实践环节，学 生需要在实践基地完 成相关测控类项目课 题，根据所完成项目 的实际工作量决定所 能获得的学分。 2011年10月， 校内实践基地开始试 运行，首期的测控技 术实践训练项目也同 时开展。项目的实施 共分为三个阶段，首 先是五周的基础培 训，每周安排一次集 中授课，分别介绍 LabVIEW程序 设计基础、数据采 集、模块化仪器使 用、 LabVIEW FPGA开发基础等 内容。培训遵循由浅 入深的规律，并与实 际动手实验操作相结 合。培训之后安排一 次针对培训内容的验 收考核，参与项目开 发训练阶段的学生必 须通过考核才能进入 立项和项目开发阶 段。 图3 测控技术实践 训练项目的三个实施 阶段 表1 培训阶段的五 次培训内容 第一次 LabVIEW操作 环境与编程入门 第二次 NI ELVIS和 myDAQ的使用 第三次 数据采集 第四次 模块化仪器 第五次 LabVIEW实时 模块与FPGA模块 在立项阶段，学生根 据前一阶段学习已经 对校内实践基地的各 种硬件条件和相关软 件的使用有所了解， 就可以3-5人自由 组队并结合自己的兴 趣提出接下来要开发 的项目，也可以从教 师提供的项目题目中 选择。确定题目后， 每组学生要写一份简 单的项目方案计划 书，阐明系统原理、 指标、所选择使用的 硬件平台、技术难 点、时间节点计划 等。教师根据该计划 书判断所选硬件是否 合理，并对方案提出 建议和指导。学生立 项通过后，就可以在 实践基地中借用相关 的硬件设备完成项目 开发。 表2