师大附中学生综合素质评价实施细则（试行稿）.docVIP

师大附中学生综合素质评价实施细则（试行稿） 对学生综合素质进行评定，包涵了对学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的评价，它能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，弥补将文化考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价所存在的片面性，使评价能全面客观地反映学生的学习过程和学习结果，促进学生的全面和谐发展。为使评价工作规范、有序进行，结合我校实际，特制定本实施细则。 一、指导思想 认真贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》为指导，根据《新疆维吾尔自治区普通高中学生综合素质评价实施细则》，全面实施学生综合素质的评价工作，建立科学合理的评价机制，使评价的过程成为促进学生发展的过程，成为提升学校教育教学工作的过程，推进学校新课程的实施，促进学校素质教育的全面开展。 二、评价原则 （一）全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳、心、综合实践活动等方面综合评价学生的全面发展。培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质、具备正常的交往能力、良好的环境适应能力，以及健康的审美情趣和审美鉴赏能力。 （二）将评价内容细化为学校全面实施素质教育的过程性准则，为学校实施素质教育提供理论支撑和措施保障，充分发挥评估机制的促进功能，使评价细则的要求内化为学生素质发展的目标和刚性指标。 （三）评估内容多元化。从全面的意义讲，要重视学生的文化成绩的评价，但更要注重学生的品德以及多方面潜能的发展，注重学生的个体差异，注意学生创新精神和实践能力的评价，注意学生的合作能力、团队意识的培养与提高，注重学生情感和价值观的培养。 （四）体现良好的可操作性。通过细化评价对象，使学校对学生的考核评价及学生的自我评价与自我测评具有可操作性，使各项评价工作有序可依。 （五）在评估过程中，既可以单一指标的评估，又可以综合评价，从而达到全面评估的目的，使评估的过程成为指导的过程，学生实践的过程。 三、评价内容与要求 综合素质评价包括道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现六个项目。 第一项：“道德品质”等级评定标准 （一）、评价标准：爱国守法、诚实守信、关心集体、保护环境、责任意识，评定等第为优秀、合格、不合格。 1、爱国守法 合 格： （1）参加升旗仪式无违纪现象，关心国家大事。 （2）基本遵守法律法规和中学生行为规范，偶尔违纪但知错能改，态度积极，端正。 （3）校内外遵守社会公德。 待发展： （1）参加升旗仪式态度极不瑞正，不严肃，有破坏损毁国旗，国徽现象。 （2）受到法律或校纪校规的处理，屦教屦犯，认识水平低，态度恶劣。 （3）不遵守社会公德，且屦教屦犯，给社会、学校带来恶劣影响。 2、诚实守信 合 格： （1）为人基本诚实，大多时候可以做到信守承诺；对于自己的错误行为能够及时认识并加以改正。 （2）无抄作业，考试作弊现象。 （3）无侵占他人财物的行为，借用他人物品及时归还。 待发展： （1）失信于人且造成较大损失。 （2）有抄袭作业现象且屦教不改，有考试作弊现象或受到校规处理。 （3）侵占他人财物或假公济私，屦教不改的。 3、关心集体 合 格： （1）关心爱护班级，珍惜班级荣誉。 （2）对于学校、宿舍、班级的自主管理工作均能参与。 待发展： 拒不参加班级组织的活动，使集体荣誉受到较大损害。 4、保护环境 合 格： （1）具有环保意识，无乱扔垃圾，破坏绿化，浪费水、电、粮、食的行为。 （2）有基本卫生习惯，能参加校园，教室、宿舍的卫生打扫。 （3）完成学校的劳动任务和值周工作。 待发展： （1）无环保意识，有严重破坏环境卫生行为；有乱扔垃圾，破坏绿化的行为。 （2）不参加班级和学校组织的与环保有关的活动且知错不改。 5、责任意识 合 格： （1）基本遵守并自觉维护校内外各项秩序；无违反交通法规行为；无破坏学校出入制度、食堂文明用餐制度等行为。 （2）担任班干部对工作认真负责，获得同学和老师好评。 待发展： （1）有破坏公共秩序的行为或有严重违反交通法规，违反文明用餐制度的行为。 （2）在校外有违反社会公德的行为，具造成恶劣社会影响。 （二）、突出事迹记录：受校级以上表彰的三好学生、参加我校诚信考场考试的学生、拾金不昧表现突出的单项标兵、优秀集体的班长、优秀团支部的支部书记、市级以上优秀学生会主席等；有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰者；在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖者可酌情评为优秀。 （三）、上述方面凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，