学科制度建设笔谈.pdfVIP

学科制度建设笔谈 北京大学方文先生在 《社会心理学的演化 : 一种学科制度视角》一文 ( 载 《中国社会科学》 2001 年第 6 期) 中提出了学科制度的概念 。中国社会科学编辑部认为 , 这一概念具有对实际存在 的科学研究制度进行反思的可能性 。为了推进科学研究制度的建设 , 2002 年 1 月 12 日, 中国社会 科学杂志社在北京召开了 “学科制度建设”研讨会 , 来 自中国科学院、中国社会科学院、中央教 育科学院、北京大学 、清华大学 、中国人民大学 、南开大学等单位的二十余名学者与会 , 就中国 学科制度 , 特别是文科学科制度建设的理念 、内容 , 当前存在的问题以及今后加强学科制度建设 的措施展开了热烈的讨论 。下面的笔谈 , 就是在这次会议发言的基础上组织而成 。 后学的养成 、评价和资助 北京大学社会学系副教授 　方 　文 　　学科制度建设 , 在当前中国人文社会科学学术复兴的语境下 , 有其重要的现实意义 。十一 届三中全会以来 , 中国当代人文社会科学在全球化和本土化交互缠绕的两难困境中 , 迈上了艰 难的重建之路 。从 1980 年代有关人文精神的论争 , 到 1990 年代后期开始并持续至今的有关学术 规范和学术腐败的探讨 , 我们可以触摸到其所蕴涵的精神脉动 。它标志着中国人文社会科学 自 我反省意识的兴起 , 中国人文社会科学因此在新的时空场景下开始重建 自身的学术品格 , 这就 是对现状和既定秩序永不停歇的自主批判和怀疑精神 。中国人文社会科学的知识生产和知识创 新 , 也因此迈入新时期 。伴随这两次具有深远意义的讨论 , 作为中国人文社会科学的知识生产 和知识创新基础的学科建设问题 , 被提上议事 日程 , 对它的讨论已经产生了良好效果 。但 “学 科建设”由于内涵过于空泛 , 其所蕴涵的智慧启迪的潜能 , 正慢慢枯竭 ; “学科制度建设”问题 开始明晰起来 , 成为学者关注的焦点 。 虽然 “学科制度”概念仍有待学理上的仔细辨析 , 但它可粗略地界定为 , 秉承确定的职业 伦理体系的知识行动者 , 在特定学科的知识生产和知识创新过程中所建构的制度体系 。其基本 要素 , 涵括知识行动者群体及其职业伦理体系 、学科培养制度 、学科评价与奖惩制度和学科基 金制度 。下面我将概要讨论在学科制度中后学的养成 、评价和资助 。 一 、学科培养制度 特定学科的知识生产和知识创新 , 是没有止境的智慧苦行 。学科培养制度 , 或规范的学科 培养计划 , 使跨世代的天才学子 , 能持续地汇聚到学科成长的脉络中。在对科学发现优先权的 ·74 · © 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 学科制度建设笔谈 激烈竞争中 , 天才学生 , 作为基本的符号资本 ( symbolic capital) , 成为不同学术机构/ 不同国家 争夺的智力资源 。同时 , 他们和学科制度精英一起 , 也成为衡量不同学术机构的声望等级的重 要指标 。 学科制度精英 , 由于其所负荷的学术声望和符号资源 , 对作为符号资本的天才学生具有天 然的亲和力 。学术的师承谱系 , 类似于谱牒谱系 , 具有学术资源和学术传统的继承和传递功 ①