互动式立体化软件工程教学模式探索.pdfVIP

第 3期 计 算 机 教 育 10 2015年 2月 10日 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2015)03．0010-06 中图分类号：G642 互动式立体化软件工程教学模式探索 梁秀波，黄启春 (浙江大学软件学院，浙江 宁波315048) 摘 要：针对当前软件工程教学内容与社会需求脱节、学生动手能力差等问题，分析国际软件工程教 学新模式；基于以更新教学理念、优化课程体系、强化校企合作、提高教师素质为要点的迭代优化方 法，提出适合国内软件工程硕士培养的互动式立体化教学模式，以培养理论与实践并重，具有独立分 析问题和解决问题能力的复合型应用人才。 关键词：互动式立体化教学模式；工程教育；复合型应用人才 1 背 景 业方向为学生培养的基本单位，将每一个专业方 向与本领域的知名企业或研究院所建立了合作关 软件和信息服务业作为战略新兴产业对社 系，实行 “院企合作” “院院合作”，建立了产学 会经济发展的支撑和引领作用越来越凸显，未来 研一条龙的人才培养机制。 市场对复合型软件工程应用人才的需求将大大增 对于专业方向的设置，学院会根据当前的学 加。软件工程硕士专业学位获得者应掌握软件工 术前沿和技术热点进行动态调整，并与合作企业 程领域扎实的基础理论和宽广的专业知识 ，具有 共同商讨制订相应的教学计划和课程大纲。学院 很强的工程实践能力、团队协作能力和技术创新 在课堂教学 、课后实验、项 目实训、科研创新、 能力。然而，目前国内大部分软件工程专业硕士 实习创业等不同教学阶段设计了多方参与、环环 还远未达到这一要求，其培养模式还存在诸多问 相扣的立体化教学体系，尤其强调教学过程中的 题，主要表现在：培养 目标与社会需求脱节，专 校企互动、师生互动，充分激发学生的学习兴趣 业方向设置明显滞后于市场，培养出的学生不满 和动力，取得了良好的教学效果。学院近年来新 足当前市场的技术需求；学生大多被动地学习知 设立了金融信息技术、移动互联网与游戏开发技 识，缺乏独立分析 问题和解决问题的能力；缺乏 术等方向，良好就业效果充分体现了立体化教学 良好的产学研合作机制，没有形成 良好的校企互 体系的优势。笔者将主要以移动互联网与游戏开 动，教学环节缺乏经验丰富的企业教师参与；学 发技术方向为例介绍浙江大学软件学院为培养复 生项 目实践经验少，动手能力差。国内很多学者 合型应用人才而建立起的一种互动式立体化软件 针对这些问题提出了一些新的教学模式 [1-6]、专 工程教学体系。 业建设方案 以及校企合作对策 。 浙江大学软件学院近年来也针对上述问题进 2 互动式立体化软件工程教学模式的构建 行持续探索 ¨。‘“]，充分发挥浙江大学的综合办学 2．1 构建迭代优化的教学模式 优势，汇集政府、行业、产业等各方资源共同参 与学生培养。特别是在研究生培养上，学院以专 为解决传统 “学院派”教学模式存在的问题， 基金项 目：宁波 自然科学基金项 目(2013A610064)；宁波市智慧产业人才基地建设经费项 目(甬教