绿领巾与激励理论.pptVIP

从绿领巾事件看如何对学生进行有效的激励 2011年10月，西安市未央区第一实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”。佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴绿领巾的出发点是激励孩子成长，但红领巾、绿领巾都在校园内出现，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。绿领巾虽不是差生的标识，客观上已变相给孩子划分了等次，这容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。 因此如何让选择有效的激励措施对于教育来讲也是一个亟待解决的重要问题。 * 开题原因 一.激励的相关概念 激励一词，作为心理学的术语，指的是持续激发人的动机的心理过程。 激励在组织行为学中，主要是激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝着所期望的目标前进的心理活动的过程。在组织中对人的行为管理的目标，就是要弄清在怎样的条件下人会更愿意按时来工作，会更愿意留在所分配的岗位上，会工作的更有效率。激励的含义可以简单的从以下几个方面来理解： 1.激励有一定的被激励的对象 2.激励是研究人的行为是由什么激发并赋予活力的 3.是什么因素把人们已被激活的行为引导到一定方向上去的 4.这些行为如何能保持与延续 二.激励理论浅析 1. 内容型激励理论 需要和动机是推动人们行为的