人教版生物 八下《基因控制生物的性状》word教案1.docVIP

生物：2.1《基因控制生物的性状》教案1（人教版八年级下） 教学目标 知识目标： 1．列举生物的性状；举例说明不同性状和相对性状。 2．列举性状在亲子代间延续的现象。 3．阐述性状与基因间的关系。 能力目标： 尝试通过分析实验现象推导出其所包含的生物学本质。 情感目标 关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重点 性状、性状与基因间的关系。 教学难点 性状与基因间的关系。 课时安排 2课时 教学建议一 教学内容 教师活动 学生活动 第1课时 引入 比较P24页图中的动物之间的形态；举出生活中类似的例子。 观察图片 得出结果：猫的家庭成员间有相似也有不同；克隆牛之间十分相似。举例略。 遗传和变异 的概念 遗传和变异的概念。 在生物界是否具有普遍性？举例？ 举例略 性状 在观察遗传和变异是否存在时，观察比较的对象是生物某一方面的特征，即生物的某一性状。举例某些生物在某一方面所表现出的特征？ 举例描述生物某一方面的特征。 生物在某一方面所表现出的特征是否相同？ 不同即寿命是生物某一性状有不同的表现，也称相对性状。 举例说明：不同。 区别一个性状和相对性状。 生物的性状举例。 观察并描述P25几种生物的性状及相对性状。 观察自己的某些性状的表现。 描述自己的P25页观察与思考2中所述性状表现。 1．所有的性状都能用肉眼观察到吗？ 2．性状包括生物（如人）哪些方面的特征？ 3．两个生物（例如你和父亲）在同一种性状上是否相同？这说明什么？ 5．性状都可遗传吗？举例说明？ 讨论交流得出答案： 1．否； 2．性状的概念； 3．相对性状； 4．否 教学内容 教师活动 学生活动 第2课时 基因控制性状 为什么父母的许多性状会在我们身上出现？性状由什么控制并通过生殖过程从上代传给下代？ 讨论，做出假设：在生殖过程中有能控制性状的物质传递。 介绍转基因超级鼠的实验。 观察转基因超级鼠的实验 分析： 1．实验中研究性状是什么？控制它的是什么？ 2．转基因超级鼠的获得，说明什么？ 3．生物生殖中传递的是性状还是基因？ 讨论交流得出结论。 小结：实验结论 实验结果与假设对照。 练习 P28 教学建议二 第1课时 1．学生通过观察猫和克隆牛的图片，了解到什么是遗传和变异。 2．观察几种生物性状图片，了解生物在某一方面的特征在不同的个体身上的表现不同，这就是指生物有不同表现的某一性状。 3．观察人身上的性状及不同表现，了解这就是指生物是相对性状。 4．讨论并归纳性状和相对性状的概念。 第2课时 5．思考：为什么上代的有些性状在下代身上也有？性状由什么控制并从上代传给下代？ 6．带着问题观察转基因超级鼠的实验。 7．讨论分析P27讨论题；归纳总结性状受到基因的控制。 交流了解观察转基因技术的应用及前景。