冀教版(三 起)三上《Lesson 5 How Many》word说课稿.docVIP

《Lesson 5 How Many ?》说课稿 芦金肖 说教材： 本课包括4个部分，1、2部分为一个内容，锻炼学生会认、会读、会说5个单词。（pen、pencil、pencil box、ruler、crayon）3、4部分为一个内容，是对句型How many ____do you have ? I have ____的学习。 说目标： 1、认知目标单词, pencil, pencil box，ruler，crayon ②学说句子How many ____do you have ?____ 2、情感目标：培养学生有兴趣学习英语学习用具鼓励学生乐于仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 3、能力目标：通过操练及表演等活动，让学生熟练运用What’this ? It’s a ___ .进行对话练习。让学生根据What’sthis ?和How many ?主题自由组织表演，自由发挥，培养创造能力。What’s this ?生答It’s a ___ .进行对话练习。, pencil, pencil box，ruler，crayon）同时通过“A guessing game”（，学生可任意联想，然后图）How many ____do you have ?引导学生回答“I have ____”使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3． 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说过程： 1、，轻松引入。（轻松开头，增加勇气）2、任务呈现。Now look. What’s this ?出示：book Ss: It’s a book. It’s a …在与学生用实物进行对话练习的过程中，教师适时呈现出pen, pencil, pencil 个新单词，使学生接受起来更加得轻松。 A guessing game: （，学生可任意联想，然后图） T: What’ You know?Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。) T: Oh , no(yes) .It is a pen（使用此方法，可依次出示pen, pencil, pencil ） (设计意图：利用猜谜游戏，趣味联想，引出新词：pen、pencil 、pencil 、 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法) How many _______ do you have ? 1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please? Ss: Yes. T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.) Ss: （学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.） 2)依次实物：pencils、 pens、、pencil 、chairs。How many _______ do you have ? I have _______ （以组为单位，看哪组在最短的时间内完对话。） 3)出示多媒体课件Li Ming and Jenny 的： T: Guess: what are they speaking? Ss: …… （学生猜测）.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。 T：What did we learn in this class？ S: …… 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站