北师大数学 [2012版]一下《图书馆》教学设计.docVIP

图书馆 一、教学目标： 1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。 3、培养学生细心计算的良好学习习惯。 二、教学重点： 1、掌握两位数加一位数的计算方法。 2、笔算竖式的书写格式。 3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。 三、教学难点： 使学生理解个位相加满十要进位的道理。 四、教学准备： ＰＰＴ、学生准备小棒，计数器 五、教学过程： １、情境创设，导入新课。 （１）师：小朋友，你知道青青草原吗，砸蛋活动如火如荼的在这里展开了，谁能成功解决金蛋中的问题，就可以顺利地获得一颗智慧之星，智慧之星最多者将被评为“数学智多星” 师：现在开始砸蛋吧！ （第一颗金蛋：20+36 第二颗金蛋：30+40 第三颗金蛋：54+3 ） 师：懒羊羊砸的也是第三颗金蛋，但是它的答案可不一样，请学生指出竖试的错误，讲明竖试的要点，数位对齐，从个位开始算。 师：趁着这股知识热潮，慢羊羊村长开了了一家书店名叫“羊羊快乐书店”，让我们一起去看看吧！（ＣＡＩ出示主题图） （２）　师：从图中你得到了哪些数学信息？ 生：《童话世界》２８本，《丛林世界》４本，《海底世界》９本；《咪咪学院》８本 （不愧是我们班的小小观察家，恭喜你获得了一颗智慧之星） ２、提出问题，初探进位加法。 （１）你能提出根据这些数学信息提出哪些数学问题？ （２）你们真能干，一下子提出了这么多的数学问题，刚才ＸＸ提出的“《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？“也是慢羊羊想让我们解决的。 （如若没有学生提出，就提：有谁能提出一个加法的数学问题呢？）谁能列出算式？（生列式，２８＋４，板书） （３）假如不让你计算，你能估算出来吗？（比３０多，多一些） 那这道题的准确结果到底是什么呢？聪明的小朋友们，你们能用小棒来帮老师解决这个问题吗？ 生1：先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是１捆了，所以最后的结果是３２。28+2=30,30+2=32 生2：先摆28根小棒，再摆4根，2捆小棒就是20根，8根小棒和4根小棒合起来就是12根。8+4=12,20+12=32. 板书：计算方法：①、摆小棒 师：还有其他方法吗？ 算法二：我是口算出来的，先算8+4=12? ，再算20+12=32。或，先算28+2=30，再算 30+2=32。 （板书：28+2=30， 30+2=32） 算法三：竖式计算。（请一位学生来拨计数器，请生边拨边说，老师来写竖式，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？） 注意：1、数位对齐（个位对个位，十位对十位） 2、先算个位，满十进一，进位写在十位和个位的中间，再算十位。 师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：③竖式 （满十进一） 【师：这位勇敢而又充满智慧的小朋友已成功的完成了这项挑战，你们有自信完成下一项挑战吗？ 师：请用计数器拨出28+8=36】是否要省略 ?　通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？ 师：用你喜欢的方法来解决问题，相信你的速度会越来越快的。让我们来试一试，出示“《童话世界》和《海底世界》共有多少本？”（请生在本子上独立列式计算，做完以后同桌检查并汇报） 三、练习，巩固进位加法 1、经过了前面的学习，慢羊羊村长想知道谁才是我们班最出色的智多星，所以它最终设置了三个难关，想考考你们，你们有自信接受挑战成为今天的智多星吗？ 第一关：圈一圈，算一算，我是最棒数学小画家（练一练第一题，请两位小画家上台完成题目） 第二关：竖试计算我拿手（练一练第一题，展示学生的习题） 第三关：我是杰出小医生，在青青草原有三棵小树生病了，需要各位杰出的小医生充当深林啄木鸟治好它们。（练一练第一题，展示学生的习题） 恭喜你们了，你们出色的闯过了重重难关，获得了智多星的称号！ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？在列竖式时候要注意些什么问题？ 教学反思： 从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。 走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。 要注意课前的预设，备学生。当学生有一定的知识储备的时候，应该适当调整教学重点，将本节课的重点放在对学生操作能力的培养之上，训练学生摆小棒，拨计数器的能力训练