北师大版品 德与社会五上《走进民族大家庭》教学设计.docVIP

《走进民族大家庭》教学设计 福建省福安市坂中中心小学 林昹梅 教材分析 《走进民族大家庭》 是北师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元《我们同有一个家》中的第一个主题活动。这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在人口分布、生活习惯、风土人情等方面存在差异的主要原因是：历史传统、文化信仰和地理环境的不同；知道各族儿女共同创造了中华民族悠久的历史和灿烂的文化；知道各族儿女都是中华民族大家庭里不可缺少的一员。《走进民族大家庭》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的，而教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学知识起到抛砖引玉的作用。引导学生主动的学习56个民族知识，把学习的触角延伸到课外，让学生自主体验多彩民族，并为自己是这个大家庭的一员而自豪，从而产生民族团结的情感。 学情分析 五年级学生已经初步具备了收集，整理资料的能力。但对所收集资料的筛选、归类还需要教师明确的指导。56个民族知识涵盖量大，特别是少数民族知识对于他们而言并不是十分了解，而本课中教学内容的呈现给学生提供了很好的范例。学生民族自豪感及民族团结的情感是比较模糊的。因此，教师就要做足功夫，让学生为56个民族灿烂文化而赞叹，进而为身为56个民族成员之一而自豪。幸运的是我们所处的地域就是一个畲族聚居的地区。这样，我们就可以充分的利用地域的优势，主动走进畲族，深入了解身边的少数民族,从而达到让学生切身体会各族人民和睦相处、民族团结、亲如一家的情感。 教学目标 情感：通过学习，激发学生了解56个民族知识热情及热爱民族大家庭的情感。 能力：尝试多渠道的搜集相关民族的人口数量、分布，服饰，歌舞，风俗等资料；并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。 知识：初略了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，着重了解我们身边的少数民族——畲族。 教学重点 了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情； 了解我们身边民族——畲族的历史文化、生活习惯和风土人情。 教学难点 1、激发学生了解56个民族大家庭的热情及热爱民族大家庭情感。 设计思路 1、课前指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集、整理有关的资料，并做成资料卡，培养了学生收集，整理资料的能力； 2、以比赛的方式激发学生对民族知识的探究热情； 3、透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生热爱民族大家庭的情感; 4、充分利用了本地的地域优势，我们所处的地域——闽东，是畲族的聚居地。通过畲族风情展示，让学生较充分了解我们身边少数民族的文化习俗，对各民族知识的了解起到抛抛砖引玉的作用。透过畲汉两族人民和谐相处，携手共创的点点滴滴，升华到各族人民团结一致，共创辉煌的民族情感。 课前准备 1、课件、畲族服饰、学生收集的民族资料卡（课前指导学生选择一个自己感兴趣的民族按照民族分布地域、人口数量、服饰、饮食、民居、风俗、传统节日等进行分类做一张民族资料卡）。 教学活动过程 活动一：欣赏歌曲，谈话导入 1、欣赏《爱我中华》视频 2、谈感受：从这首歌中你知道了什么？ 3、揭示课题: 走进民族大家庭 （设计意图：以歌曲导入，置身于民族大家庭的浓烈氛围中，并让他们谈谈感受，让学生意识到我们中华民族是个名副其实的大家庭，自然入课。） 活动二：民族知识大比拼 （课件：民族知识大比拼） 引言：【身为大家庭的一员，这56个民族的知识你了解多少呢？ 咱们先来场比赛“民族知识大比拼”】 宣布活动规则：【宣布比赛规则：全班同学分成两队，男生、女生队。各队都有两题必答题，另有两题抢答题，答对一题加十分。】 第一题，：（课件出示：56个民族名称）这是我国的56个民族，这56个民族中人口最多的是哪个民族？（汉族） 第二题：这56个民族中，除了汉族外，其余的55个民族人口相对较少，我们都称她们为什么？（少数民族） 第三题：“献哈达”是我国哪个民族的习俗？（藏族） 第四题：炎帝与黄帝是我国哪个民族的传说？（汉族） 抢答题：（课件出示：腾格尔肖像图） 他是我国著名的歌唱家，他的名字叫腾格尔，他演唱的歌曲《美丽的草原我的家》传遍大江南北。请问他是哪族人？(蒙古族) 抢答题：认真听歌曲《高高的兴安岭》，这首个歌里唱到了一个少数民族，是哪个民族？（鄂伦春族） 宣布比赛结果。【下面我宣布比赛结束，本次“民族知识大比拼”的冠军的得主是……】 （设计意图：