高中政治教学论文浅谈如何树立班主任的威信.pdfVIP

浅谈如何树立班主任的威信 每个班级健康、有序地运转直接关系着整个学校的健康、有序地发展。“班兴则校盛，班乱 则校衰”。作为班集体的组织者和指导者，班主任肩负着重大的使命。古人云：有威则可 畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的 教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产 生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教 育力量。所以一个优秀的班主任总是想方设法提高自己的威信。本文结合自己的实践，针对 班主任威信的树立问题谈一些认识 一．用过硬的业务去赢得学生的信任 一个好的班主任应该是业务娴熟，教艺精湛，能用自己的学识才干来赢得学生的尊敬和信服。 几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与 理性的班级管理方法所折服。作为班主任，我们应该意识到参加工作并不意味学习的结束， 而是一个新的起点。班主任是班级的组织者和领导者自己的修养和管理能力，用积极的影响 力去征服学生。如果班主任的班主任知识渊博，讲话有理有据，办事有条不紊，他必能赢得 学生的信赖。正如马卡连柯所说的：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放 心，他们会全站在你这一边，决不会背弃你。……相反地，不论你多么亲切，你说的话多么 动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总 是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和 ‘一场空’，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”班主任是对一个班的所有学 生的全面发展负总的责任的教师，要研究教育科学，懂得教育规律。教育科学是研究教育规 律的，班务工作只有按规律去办，才能取得成效。班主任应了解教育原理、教学论、教育心 理学、伦理学、信息论、系统论等有关内容，并有一定的实际应用能力。同时，班主任要学 有所长，术有专攻，功底扎实，教艺精湛，有值得一提的教学实绩。班主任要兴趣广泛，博 学多才。只有班主任本身知道得多，会得多，才能有效地组织和开展班级活动，从而满足学 生的竞争心理，满足他们的求知欲望，更好地长智成才。 二、用真诚和爱心去打动学生 作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。一位好的班主任，应具备正确的教师职业 价值观，要把爱心献给每一位学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生 或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，为人师表以德立身，用良好德人格魅力去影响教育 学生。 “爱的力量是无穷的”。班主任在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。学 生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即 使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关 心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，学生就不会产生逆 反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。 教育若缺乏情感就会成为无水之池，情感应成为教育和受教育之间的纽带和催化剂。苏霍姆 林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”可见，爱是教师教育学生的前提， 是教师的一种教育能力。尊重信任，以理服人，以情感人，一视同仁，爱中有严，正是班主 任在教学实践中实施爱的情感的信念。 班主任应注意增进师生之间的如下方面的感情：学生与班主任之间的一种依恋性情感叫 亲近感。学生感到班主任可亲可近，才会敞开心扉，畅所欲言，班主任也才能了解学生，了 解班集体；班主任同学生之间的一种互相体谅，互相支持，互相领会的情感叫理解感。班主 任对学生要以诚相见，与人为善，不能用成人的思想感情去理解学生，不能用成人的标准去 用心 爱心 专心 1 要求学生。要设身处地地为学生着想，不论是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力 量。对学生寄予希望，从而使学生激发出前进的力量的情感叫期待感。学生的任何进步，都 与自己的期望值有关。班主任可以不必借助语言或文字，而以眼神、笑貌、语调，接触的方 式和态度，就可将自己暗含期待的感情微妙地传递给学生，使这些学生更加自尊、自信、自 爱、自强，奋发向上，智力、情感、个性都将得到发展。 显然，期望是增大激励值的有效手段之一。班主任在运用期望感时，要注意自己的期望 与学生的实际情况及心理需要相吻合，并使自己的期望转化为