三年级语文科期末检测试卷分析——邹桂芬.docVIP

三年级语文科期末检测 质量分析报告 一、试题分析 （一）试卷的结构和内容分布 本次测试试卷共分六个部分：第一部分是根据要求完成字词句练习，16分；第二部分是填上合适的成语计5分；第三部分根据课文内容填空，计21分；第四部分是口语交际，计30分；第五部分是阅读短文完成练习，计23分；第六部分习作，计30分。 从整套试卷考查内容来看，几乎覆盖了《小学语文课程标准》的主要知识点，并且对本年级语文的主体内容字词、句子、口语交际、阅读理解、习作等都作了重点考查。其中字词占21分，句子占10分、口语交际5分、课外阅读15分，课内阅读8分，习作30分。 （二）试卷的特点等方面 本卷分为基础知识、阅读天地、口语交际、快乐习作四大板块，综合考查了学生各方面的能力，综观这份试卷,体现了以下特点： 1.内容结构富有创新性。与以往几年毕业测试试卷相比，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。注重发展和创新，试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。 2.渗透新课程理念。①强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性相提并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。②强调学生的个性体验，张扬个性阅读。③坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。如在课内阅读中，要求学生写出还有那些东西也害怕台风，你也照样子写一写。 3.口语交际、习作命题贴近学生的生活，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1.成绩分析（此部分由教导处填） 班 级 人 数 总 分 平均分 及格率 优秀率 100分人数 85-99分人数 70-84分人数 60-69分人数 40-59分人数 39分以下 任课 老师 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：86分以上（含86分）的学生数占总学生数的比例。 2.试卷的难度和区分度等。 这张试卷考察的知识点比较全面，基本上是这学期学习的重点，考试内容是学生平时掌握的范围之内，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识，能力，习惯及思维方向，试卷的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少作用。 （一）学生答题的总体情况 1.基础知识部分 （1）大部分学生完成这部分试题很轻松，但还是有一定比例的的学生基础掌握不牢，丢了不该丢的分。因此，“基础训练”这根弦永远不能松懈。 （2）积累语文知识应多动手，可有的同学读“望天书”，写起来漏洞百出。 （3）积累诗词名句、成语等项时有的学生死记硬背。应让他们多动手，多查一查，多收集，做到自主积累。 2.阅读理解部分 （1）课内阅读第二小题照样子写一写，很多学生有创造性的解读，此乃本卷一闪光点。 （2）课外阅读题第二小题从樱桃椒的哪几方面观察，学生出错相对较多，一些学习优秀的学生也出现了错误。总之，阅读理解部分题目难度不算大，平时认真细致、阅读能力强的同学做起来得心应手，并没有太多的麻烦。 存在的问题： （1）学生课内外积累的成语不能灵活运用。 （2）口语交际部分学生语句表达不够通顺。 （3）词语理解能力比较欠缺。从第三题在文中找出似乎的近义词的题目中可以反映出，特别是一些学习困难的同学。 （4）部分学生阅读理解能力有待提高。从樱桃椒的哪几方面观察。这一题出错最多。 （二）典型错题情况分析 第一题：根据要求完成字词句练习。 失分原因：个别学生字词掌握不牢固，容易写错别字。 第二题：填上合适的成语。部分同学不能灵活运用积累的成语。第四题：口语交际。个别学生语句表达不清楚。第五题：阅读理解。要加强课外阅读的能力，部分学生理解能力差观察不全面，以至于出现错写漏写现象。第六题：习作。以梦为题大胆想象写作。此次作文可以看出同学们缺乏想象力。 四、思考与建议 （一）对教学的启示 1.课内阅读效率要逐步提升 阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌