九 英语试卷分析.docVIP

教师姓名： 边丽格 学科： 英语 班级：九年级 考试时间：2015.1 一、基本情况 1.总体情况 平均分 名分数段人数 与总人数的比 100﹪---90﹪ 90﹪---80﹪ 80﹪---60﹪ 60﹪以下 43.8 1.6% 11.7% 87.6% 二、教师根据学生的答题情况从以下几方面分析。 1、学生的答题情况。 听力：出错较多的题.2 5 8 10 13 17 21 24 25 单选：出错较多的题35 44 45 完形；整体来说此题得分还可以，其中51,55题出错较多。 阅读：阅读整体失分率较高，题比较难。 任务型阅读：80题出错最多。 2、典型错误以及失分原因（从知识与能力两方面分析）。 听力第2小题，考察时间的用法，学生没听清，没抓住关键信息。 听力24 25题考查有关应聘工作的对话，语速较快，学生没有听清价格，及工作的种类。 单选45题，考查宾语从句，if， when 的从句，学生没有抓住关键词later on, It’s coming in ten minutes. 阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。学生在总结归纳逻辑推理方面的能力欠缺，导致此题失分较多。 写作:个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去 ,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。这说明学生在日常写作水平需提高，同时应注重学生能力的培养。 三、结合考试（或试卷）情况分析，请谈谈自己在以后教学中的改进策略。 1 加强词汇教学,尤其是书中的黑体字部分，一定要学生保证过关。 2 多做听力练习，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测的能力。 3.尽多的背诵课文和范文，加强语感，有助于学生听力和写作的提高。 4、加强阅读训练，督促学生每天阅读二至三个语段，提高学生的阅读能力。 5授课时要适当渗透语法教学，让学生能够用英语中的语法修改自己做题中的失误，进行知识的迁移和创新能力的培养。 教师姓名：张艳敏 学科： 英语 班级：九 年级一二班 分 析 内 容 序 号 内容 分 析 结 果 1 1、试题内容的覆盖面 2、体现对学生基本知识、基本理论、基本技能考查的内容所占的大致比重，比例分配是否合理 3、各题分数分配及评分标准是否合理 试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心，考点涵盖所需掌握的英语基础知识、功能意念项目及话题的80％以上。试题从考试内容上引领教学的发展。试题严格依据《课标》和《考试说明》，遵循语言学习规律，注重双基，以考查学生的综合语言运用能力为核心，尤其注重对基本知识、基本技能的考查 2 1、试题难易程度 2、试卷是否很好的区分了优劣学生 3、试卷是否能真实反映了学生的实际水平 试题设计由易到难，循序渐进，有梯度，有层次。试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心，考点涵盖初中阶段所需掌握的英语基础知识、功能意念项目及话题的80％以上。 3 1、试卷内容与教学大纲的符合程度 2、试卷内容与本课程培养目标的符合程度 3、试题是否能真实体现教学效果 试题依据全日制义务教育《英语课程标准》偏、怪、难题，死记硬背、机械训练的题目；渗透以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育新理念，重视综合英语语言运用能力的考查 4 教师通过对本试卷的分析，谈谈在以后的教学过程中努力的方向和改进措施。 日常教学中，专心研究教材和课标，坚持正确的教学方向；认真研究学生，掌握学生身心发展规律；潜心研究教学方法，形成自己的教学风格。 在教学工作中，教师应努力加大课堂容量和密度，提高教学效率、效果；更新观念，优化教学方法，让学生享受学习的快乐在教学中不仅要扎扎实实地夯实语言基础，更要以“培养学生综合语言运用能力”为目标组织教学。各种语言知识的呈现和学习都应围绕“用英语做事情”来进行，努力创设语言情境，设计活泼有趣的课内外语言实践活动，给学生创设接触、理解、操练、运用语言的条件。