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§12.2 几种特殊的平行四边形 第二课时 菱形 教学目标透视： 让学生动手探索菱形的定义，以及和平行四边形的联系与区别； 会用菱形的性质进行有关的论证和计算； 培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力； 在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点。 重点、难点透视: 菱形的识别方法的掌握和灵活运用。 教学流程 一、复习提问 平行四边形、矩形的定义和它们的特殊性质 练一练： 如图，在平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，且∠OBC=∠OCB，试说明平行四边形ABCD是矩形。 二、引入新课，探索新知 将一张矩形的纸对折，然后沿着图中的虚线剪下，打开，你发现这是一个什么样的图形呢？ 有一组邻边相等的平行四边形是菱形。 菱形的性质： 1.具有平行四边形的一切性质； 菱形的识别： 1.一组邻边相等的平行四边形是菱形； 三、师生共探，巩固新知 四、尝试训练，体验成功 2、课外拓展 (1) 已知，菱形的一个内角为1200，且平分这个内角的一条对角线为8厘米，求这个菱形的周长。 五、课堂小结 六、布置作业 * 更多资源 A B D C O (提示:从对角线方面考虑) 做一做 结论： 这就是另一类特殊的平行四边形，即菱形。 菱形的定义： 翻译: A B C D 如图, 对于平行四边形ABCD, 若AB=BC, 则这个平行四边形叫做菱形. (注意几何语言的应用) 2.菱形的四条边都相等； 3.菱形的邻边相等； 4.菱形的对角线互相垂直平分； 5.菱形的对角线分别平分两组对角； 6.菱形既是轴对称图形，又是中心对称图形。 谁能把它们翻译出来吗? 2.对角线互相垂直的平行四边形是菱形； 3.四条边都相等的四边形是菱形； 这下你该会翻译了吧!! A B C D 线索: 1.三边都相等的三角形是等边三角形 2.三个角都相等的三角形是等边三角形 3.有一个角度是60O三角形是等边三角形 探索：在菱形ABCD中，∠BAD=2∠B，试说明△ABC是等边三角形。 分析：如何判断一个三角形是等边三角形？ 1、课本练习 练习1、按照对角线互相平分来画； 练习2(略) 注意解题格式和规范作图 (2) 菱形ABCD的面积为96㎝2对角线AC的长为16㎝，求另一条对角线BD的长。 （S=对角线乘积的一半） 这120O 拿来干什么呢? 可要记住这个求菱形面积的专用公式哦!!!! 1.通过本堂课的探索,你有何收获?最想说的一句话是什么？ 2. 反思一下你所获成功的经验,课后写好数学日记,与同学交流! *
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