《中国古代文学》Ⅳ课程教学纲要.doc

《中国古代文学》Ⅳ课程教学纲要 课程概述 （一）课程学时与学分 课程代码：1301 开课专业：04级汉语言文学专业 开课学期：第七学期开课 课程总学时：68学时（其中课堂讲授66学时，课程讨论2学时） 学分：4学分 （二）课程性质 本课程在学科体系中属于主干课、必修课。 （三）教学目的 本课程旨在通过对作家、作品和文学发展史的评述，从而培养学生对中国古代文学作品的阅读、鉴赏能力，培养其高尚的审美情趣和写作能力，提高其文学鉴别和审美水平。在教学中，注意潜移默化地培养学生的民族自豪感、爱国主义精神和积极向上的人生观。 本课程与其他课程的联系与分工 本课程应在古代汉语、文学理论和中国古代文学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ已经开过以后，再行开课。 课程教学的基本内容与要求 本课程包括中国古代文学作品选和中国古代文学史两大部分，二者既相对独立，又彼此相辅相成。 授课者既要讲历史的文学，又要讲文学的历史。作品是史的基础，而史又是作品的座标定位。空讲史是天马行空，只讲作品是瞎子摸象。 授课者在讲授时，应立足于文学本位，运用史学的思维，采取美学和文化学的大视角，关注文学作品的当代性，古为今用。 只有准确把握作品和文学史的这一微观与宏观的辩证关系，才能驾御好教材，处理好授课内容。 具体说来，其操作过程，大致如下： 就其通常的情况而言，授课时，应先作要言不烦、提纲挈领的文学发展史的概述，随后，再作作品的讲读。讲读与概述，二者应水乳交融，具有极强的因果内在联系。 引导学生深入思考的疑问，应贯穿于整个的授课之中。如此，才有助于学生对作品与史有感铭肺腑的效果，有助于启迪学生的发散思维，有助于学生形成严谨的治学态度和治学方法。 讲读中，授课者应有分析，有综合，先分析，后综合。 在讲读与概述中，授课者还应注意全部授课内容的信息量大而有用，宽而不杂，也应注意授课内容的内在逻辑性和讲授的节奏感。 元代文学 绪论 元代文学概述 第一节 元代的社会与文学 第二节 叙事文学的兴盛 第三节 元代的抒情文学 第四节 元代文学的审美情趣 第一章 话本小说与说唱文学 第一节 说话艺术 第二节 小说话本 第三节 讲史话本 第四节 说经话本 第五节 诸宫调 第六节 董解元《西厢记诸宫调》 第二章?关汉卿 第一节?关汉卿的生平思想与创作旨趣 第二节 《单刀会》与《西蜀梦》 第三节 《救风尘》与关汉卿的喜剧创作 第四节 《窦娥冤》与关汉卿的悲剧创作 第五节 关汉卿杂剧的剧场性与语言艺术 第三章?王实甫的《西厢记》 第一节 《西厢记》的作者及其莺莺故事的创新 第二节 《西厢记》的戏剧冲突 第三节 《西厢记》的人物塑造、语言艺术和社会影响 第四章 白朴和马致远 第一节 白朴和《梧桐雨》 第二节 《墙头马上》 第三节 马致远和《汉宫秋》 第四节 马致远的神仙道化剧和《陈抟高卧》 第五章 北方戏剧圈的杂剧创作 第一节 大都作家群的杂剧创作 第二节 河北作家群的杂剧创作 第三节 山东作家群的杂剧创作 第四节 山西作家群的杂剧创作 第六章 南方戏剧圈的杂剧创作 第一节 杂剧的南移与衰落 第二节 郑光祖 第三节 乔吉与宫天挺 第四节 金仁杰 杨梓 秦简夫 第七章 南戏的兴起与《琵琶记》 第一节 南戏的形成与发展 第二节 《琵琶记》的悲剧意蕴 第三节 《琵琶记》的艺术成就 第四节 四大南戏及其他 第八章 元代散曲 第一节 散曲的兴起及其体制风格 第二节 元代前期散曲创作 第三节 元代后期散曲创作 第九章 元代诗文 第一节 元代诗文概况 第二节 元代前期的诗歌 第三节 元代中期的诗歌 第四节 元代后期的诗歌 明代文学 绪论 第一节 商业经济的繁荣与城市文化形态的形成 第二节 王学左派的兴起及其对文学创作的推动 第三节 俗文学的发展与对文学特性认识的深化 第四节 众多的文学群体及文学的论争 第一章?《三国志演义》与历史演义的繁荣 第一节 《三国志演义》的成书、作者与版本 第二节 在理想和迷惘中重塑历史 第三节 波澜壮阔、气势恢弘的历史画卷 第四节 《三国志演义》的影响 第二章 《水浒传》与英雄传奇的兴盛 第一节 《水浒传》的成书过程与作者 第二节 奸逼民反与替天行道 第三节 用白话塑造传奇英雄的群像 第四节 《水浒传》的影响 第三章? 明代前期诗文 第一节 明初诗歌与散文 第二节 台阁体与茶陵派 第三节 明代的八股制义文 第四章 明代中期的文学复古 第一节 李梦阳与前七子的文学复古 第二节 王世贞与后七子的文学复古 第三节 前后七子文学复古的得失与影响 第四节 归有光与唐宋派 第五章?明代杂剧的流变 第一节 明初宫迁派剧作家的杂剧创作 明代中后期的杂剧转型 第三节 徐渭及其讽世杂剧 第六章 明代传奇的发展与繁荣 第一节 明初传奇概述 第二节 明代中期三大