毕业设计（论文）-数学基础教育中基于学生差异的教学策略.docVIP

目 录 1 绪论 2 2 学生差异的意义及教学价值 4 2.1 学生差异的意义 4 2.2 学生差异的教育价值 4 3 实施差异教学，发掘学生差异的教育教学价值 5 3.1 差异教学已成为新课程标下的有效教学策略 5 3.2 教学上“形成差异”的策略 6 4 基于学生差异的数学教学策略 7 4.1 以多种学习方式,满足个性化、多样化需求的学习过程 8 4.2 数学课堂教学中针对学生差异的主要对策 8 4.3 发展差异教学能力，以提升教师专业化水平 9 5 差异教学探索与实践 10 5.1 重视学生知识经验的差异，合理组织学习材料 10 5.2 关注学生学习方法的差异，引导个性化学习 11 5.3 正视学生思维方式的差异，组织合作探究学习 11 5.4 承认学生学习能力的差异，制定差异学习目标 12 5.5 尊重学生学习体验的差异，组织学习交流活动 12 5.6 依据学生个性能力的差异，实施个性化评价 13 5.7 策略调整 13 结束语 15 参考文献 16 致 谢 17 数学基础教育中基于学生差异的教学策略 摘 要: 新基础课程改革旨在寻找让课堂焕发生命活力的途径和方法,也就是探索一种尊重学生差异的教育教学模式。数学教育中把学生差异作为教学的起点和归宿，实施差异教学可以有效地大面积提高教育质量。本文在分析学生差异的意义及教育教学价值的基础上，提出了基于学生差异的数学教学策略，并对差异教学作了进一步的探索与实践。 关键词: 数学教育; 学生差异; 教学策略 Teaching Strategies of Basic Math Education Based on Students Differences Abstract: The aim of the new basic curriculum reform is trying to find methods which make classes lively. That means exploring a teaching pattern based on students differences is needed. Students differences are regarded as the starting point and the finishing line in math education. The teaching quality can be largely improved by carrying out this teaching pattern. In this paper, students differences and the value of teaching were analyzed firstly, and then a teaching pattern based on students differences was established, finally, it was put in practice. Keywords: math education; students’ differences; teaching strategies 绪论 教学中学生之间的差异是客观存在的现象现实的教育教学活动中班级授课制的制约学生的差异被有意无意地忽视了这与促进学生的全面发展的素质教育要求是相背的。因此 ,教学活动要面对学生的客观差异有针对性的采取措施 ,促使全体学生都得到良好地发展,数学课堂要充满活力和灵性，充满智慧和激情，真正使学生的潜能得到开发、精神得到唤醒、内心得到敞亮，独特性得到彰显、主体性得到弘扬，让学生的学习真正焕发生命的活力。 一直以来,教师更多地侧重于学生的共性,而对学生的个性差异研究还远远不够,重视学生认知结构的形成,忽视学生在共性条件下个体差异的发展,一味地按照统一尺度要求学生,埋没了学生的天赋才能、兴趣爱好和活泼的个性。现在推进和实施的素质教育,要求立足于学生的个体差异,促进每个学生的全面发展, 因此,教育研究应从学生的差异研究开始。新数学课程改革将促进每个学生的全面发展放在了中心位置,每一个学生都是一个特殊的个体,在他们身上既体现着发展的共同特征,又表现出在数学基础、数学思维、数学能力,以及数学学习的情感、方式、方法上的显著差异,在遵守共同规律对学生进行数学教学的同时,教师必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法,关注每一个学生的特殊性,注重与学生情感上的沟通与交流,了解学生数学学习的差异及其原因。在此基础上,采用灵活多样的教学方法,实施差异教学,真实而准确地了解学生的反映并给予及时有效地指导与反馈。 学生差异的意义及教学价值 学生差异的意义 《汉语大词典》 中“差异”一词, 是指形式与内容上的不同,与差