2015年荐《一个人的遭遇》课堂实录1.docVIP

《一个人的遭遇》课堂实录1 师：上课！ 生：老师好! 师：请坐！ （板书：一个大“人”字）首先，我们来看“一个人的遭遇”这个人指谁？我请一位男生来回答。 生：肖洛霍夫。 师：肖洛霍夫吗？这个人又是谁啊？ （生齐答：作者） 师：肖洛霍夫刻画了一个主人公，这个主人公的名字是……前面那个女生你发现了吗？ 生：安德烈·索科洛夫。 师：安德烈·索科洛夫。有没有发现俄国人的名字特别难念啊？你叫什么名字？ 生：陈宁宁。 师：哦！我一下子就记住了，陈宁宁。（板书：索科洛夫）如果是作者，我们发现这个名字更难记。作者名字是米哈伊尔·亚历山德罗维奇·肖洛霍夫） 如果你感觉有困难，你可以求助于语文课代表。那其他同学也有任务。这三组同学把课文中有关“心”的句子找出来；这边的三组同学考虑下：索科洛夫收养凡尼亚之前，经历了很多遭遇，你们找一下最让你觉得心酸的语言，还要分析为什么；这边的同学考虑这个问题：在写索科洛夫的遭遇时，哪一部分写得最为详细？为什么？（每组定好发言代表） （教师把事先发的课文讲义给历史课代表） 师：（鼓励历史课代表）先自己思考，男子汉能自己承担的一定要自己承担。 （学生看书思考问题，教师辅导；过会，让一位学生与历史课代表合作。两位学生写完下讲台） 师：好。我们看一下历史与语文课代表合作完成的主人公的遭遇图。（对照板书）课文的主体部分先讲主人公“成功逃脱”，接下来“失去妻女”（将学生的“妻儿”改为“妻女”），然后“找到儿子”，接着“儿子牺牲”，然后“领养凡尼亚”，然后“出了车祸”，这些就是小说的情节。接下来，我们有请第一大组同学回答文中有关“心”的描写的句子。“成功逃脱”的时候他的心里是怎样的？ 生：“我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。” 师：这是在描写什么时候的心情？ 生：妻女被炸 师：（板书：心缩成一团）那“成功逃脱时的心情是怎么样的？ 生：“我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。” 师：这是妻女被炸时的心情。简单点，“找到儿子”时心情是怎么样的？ 生：“也许正因为如此，所以我的心才痛得那么厉害吧。 （师在“儿子牺牲”下写“痛，心仿佛有东西断裂了”） 生：找到凡尼亚时是“我的心立刻变得轻松和光明些了” （师板书：轻松 光明） 生：出车祸时是“我的心震荡得厉害” 师：这已经是后面的内容了，那前面还有一个语句，你能不能找出来？ 生：“我这颗悲愁的心……” 师：“悲愁的心”（板书：悲愁）。好，那“成功逃脱”和“找到儿子”时的心情还没概括。有没有心理描写？“成功逃脱”在第一段，有没有描写心理？ 生：心“激动极了”。 （师展示有关故事情节和主人公心理描写内容的PPT） 师：“找到儿子”时是怎么样的？ 生：“喜气洋洋”。 （师对着PPT重复刚才所讲内容） 师：这些表现了主人公心情的变化。领养凡尼亚之前，到底哪句语言让你觉得最心酸呢？为什么？ (鼓励学生回答问题) 生：第26段。 师：刚才说是“领养凡尼亚之前”的句子， 生：“埋葬了自己最后的欢乐和希望” 师：这是主人公得知儿子死后的心情，在第10段。我请一个同学把第9、10段朗读下。（该生前面的学生）从“我走到棺材旁边。……”开始读，边读边感受。 （学生朗读） 师：有没有感受到这个儿子好像就在他身边？但其实儿子已经死了。所以刚才那位同学觉得这段最让人心酸就是这个原因。作者形容他的心“仿佛有样东西断裂了”。这跟前面（心缩成一团）我们来比较一下。我们说心能缩成一团吗？这是一种形象的说法。那时“心缩成一团”，但还没有断，现在心“仿佛有样东西断裂了”，哪个程度更让人悲？ 生：心“仿佛有样东西断裂了”。 师：因为儿子是他最后的亲人。那么为什么还要写找到儿子时的喜呢？这些在书的哪一页第几段？ 生：第6段。 师：看看是怎么写的？“我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋啦”，这是他找到儿子，发现儿子还活着，还当上了大尉，儿子有出息了。所以他感到非常的骄傲、非常的欣慰。 那下一段写父亲想干吗啊？ 生：做梦。 师：他为什么做梦？他是不是向往那种安宁的生活？那为什么写这两段，同学们再考虑下。重点是写这两个人的悲惨遭遇啊，为什么还要写他高兴的一面呢？那位男生说说。 生：是为了反衬他后面的悲痛。 师：好，坐下！我们说希望越大，失望越大。可以反衬他的悲，还能写出什么？坚强。在这样悲的情况下，主人公没有倒下，他坚强的活着。（板书：坚强）而且，还表现了全文故事情节的波澜起伏，可以看到他的遭遇是那么的悲惨。（板书：悲惨）我们现在来解决一个问题，就是课文哪个部分你觉得写得最详细？ 生：收养凡尼亚的那部分。 师：为什么？ 生：因为收养凡尼亚让他找到了新儿子，找到了情感上的寄托。 师：你概括得非常好。凡尼亚成了他余生的精神寄托，成了他全部的生存意义。那他领养凡尼亚以后，凡尼亚有怎样的表现？ 生：“他扑在我的脖子上……” 师：