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初中数学_分层导学_培优补差_教学探究_纪世珍.pdf
20 11 12 Dec. 20 11
年 月 思茅师范高等专科学校学报
27 6 Journal of Simao Teachers ’College Vol． 27 No. 6
第 卷 第 期
① “ ， ”
初中数学 分层导学 培优补差 教学探究
纪世珍
( ， 665000)
思茅区第六中学 云南 普洱
［ ］ ， ，
摘 要 优化课堂教学 为每一个学生提供一个能获得知识学习环境 把学生学习的
， “ ”， “ ” ，
积极性调动起来 让学生主动的去领受 礼物 是 分层导学 的有益尝试 即针对不同层次的
， 、 、 、 “ ， ”， 。
学生 在目标 内容 方法 评分几方面实施 分层导学 培优补差 以达到共同提高的目标
［ ］ ; ; ;
关键词 初中数学 分层导学 培优补差 教学尝试
［ ］G623． 5 ［ ］A ［ ］1008 － 8059 (2011)06 － 0130 － 02
中图分类号 文献标识码 文章编号
:“ ，
爱因斯坦曾说过 把学生的热情激发起来 2 ，
分层导学 激发兴趣
，
那么 学校所开设的各门功课就会被当做礼物来 2 ． 1 ，
分层施教 突破难点
。” 。
领受 这是教学活动的最高境界 如何优化课
，
由于学校生源大多数是来源于村完小 学生
，
堂教学 为每一个学生提供一个能获得知识的学
， ，
的知识水平起点低 理解接受能力差异大 大多数
习环境， ，
把学生学习的积极性调动起来 让学生主
，
学生对课本上的例题学习起来深感难度大 不易
“ ” ?
动去领受 礼物 呢 笔者在教学实践中尝试了
， ， 。
理解 做习题时更是束手无策 不知从何入手 为
“ ”，
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