初中数学练习设计的_点_线_面_.pdfVIP

校本研究 《现代教育科学·普教研究》 2 0 1 0 年第3 期 初中数学练习设计的 “点、线、面” 刘 宏 （东北师大附中明珠学校，吉林 长春 130000） 【摘 要】 练习设计是初中数学教学的主要内容，要发挥其训练学生思维的功能。初中数学练 习设计要关注 “点、线、面”。第一，紧扣要求，精选题目———扣准知识的 “点”；第 二，改变呈现，灵活变式———拉长思维的 “线”；第三，设置开放，蕴含思维———拓展探 究的 “面”。 【关键词】 初中；数学；练习设计 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1005- 5843 （2010）03- 0104- 02 数学练习是学生运用知识的过程，是把知识转化为 相似的知识区别开来，加深对知识的理解，有效地训练 能力的桥梁。加强数学练习不仅能培养学生的能力，发 学生思维的敏捷性。 展学生的智力，而且能有效地训练学生的思维。初中数 如一元一次方程中，判别式与韦达定理的区别：判别 2 学练习设计要注重 “点、线、面”。 式用于判断一元二次方程根的情况，即当b - 4ac ＞0 时， 2 方程有两个不相等的实数根；当b - 4ac=0 时，方程有两 一、紧扣要求，精选题目———扣准知识的 “点” 2 个相等的实数根；当b - 4ac ＜0 时，方程无解。而韦达定 《数学课程标准》 指出： “……数学教学活动必须 理是确定根与系数的关系，即两根的和是一次项系数除以 建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上。” 二次项系数所得商的相反数；两根的积等于常数项。 104 104 练习设计都必须体现明确的目标，要围绕课时教学目标 二、改变呈现，灵活变式———拉长思维的 “线” 来精心设计安排练习，教师在设计时要在起决定作用的 知识上下点功夫，在知识的联系上动脑筋，设计出扣准 变式训练应抓住思维训练这条主线，恰当地变更问 知识要点的作业与练习题。 题情境或改变思维角度，培养学生的应变能力，引导学 1. 分类性练习。通过观察、比较、分析，抓住事物 生从不同的途径寻求解决问题的方法。教学中要特别重 的本质，分类合理，触类旁通，培养学生思维的深刻 视对例题、习题的 “改装”或引申，培养学生的发散性 性。如：列代数式① a、b 的和（差）的平方（立方）； 思维和灵活的思维品质。 ②a、b 的平方（立方）的和