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主编：徐双青 （ 班级群：252560010 ） 2012年8月 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 陶行知 小语二班的同学们，请大家抓紧时间完成作业。现在为止，所有人应把必修课程《小学语文写字教学技能与策略》和《小学语文字词教学的策略》学完所需课时（5小时）。目前专家给出的相关作业如下： 1、过学习“《写字教学与策略》”，请你结合具体的教学案例，谈谈常用的写字教学方法有哪些？ 2、通过学习“小学语文字词教学的策略”课程，请你结合教学实践，谈一谈你在字词教学方面的有效策略。 3、通过学习“小学语文写字教学技能与策略”课程，请你结合教学实践，谈一谈你在小学语文写字教学方面的教学策略。 按要求应该完成四份作业，但目前只给出了这三个题目，如果写其他作业的，必需选修并学完了相关学科的课程（学满5小时）才能算数。千万不要见题目就做哦！除此之外每人要完成8篇学习日志，请大家认真学习，认真记录自己的点滴所得！ 另：没有加入本班QQ群的老师请尽快加入进来，以便及时了解相关信息，及时参与班级论坛交流活动，更好地完成培训学习任务！ ：老师，怎样才能做一个好的语文老师，您对语文老师最想说什么？ 我想对比我更年轻的语文老师说：多读书，用读书浸润自己的心灵，用读书的经验引领学生的实践，用自己的视野拓展学生的视野。一名好的语文老师首先是一位热爱语文的人，是一位热爱语文学习的人。心中有学生，眼中才有资源。 小学语文第十一次作业： 通过学习“小学语文写字教学技能与策略”课程，请你结合教学实践，谈一谈你在小学语文写字教学方面的教学策略。 ?答：小学生的写字教学应该注重以下几点： ??? 首先教师要重视！ ????教师要重视小学生写字教学胜过其他任何科目。从孩子最基本的坐姿、握笔姿势、到书法入门的引导、对汉字认知兴趣的培养都是非常关键的，将影响孩子一生的。所以，老师一定要有十分的耐心加十分的恒心，认真负责地对待每一个刚学写字的孩子。尤其有一部分孩子接受过学前教育，会写部分字，但是他们经常存在握笔姿势不正确、笔顺不对、笔画不到位等等情况，而且纠正起来非常难，常常是前边说后边忘。所以，非常需要我们耐心地讲解、示范，不厌其烦地进行纠正、巩固提高。 ?????其次要激趣。 ???? 汉字笔画多，孩子小，小手的肌肉发育不够完全，写字多了很容易感到劳累、机械、枯燥，久而久之，孩子容易对书写产生抵触心理和应付心理。所以，要培养孩子的书写兴趣和书法意识教师就应该想办法营造精彩、丰富的课堂氛围，给孩子一个舒适的书写环境，让孩子没有负担的，自由自在地书写。首先可以通过故事等，让孩子了解有关汉字的典故、名人学书法的故事，可以同过欣赏优美的书法作品，给孩子以美的熏陶，让孩子对书法产生羡慕与向往；另外可还可以应用比赛了、争星了、书法展等等以及各种小谜语、游戏等来激活课堂，维持孩子的书法兴趣！ ??? 我在教学中使用过交换练习本来写字，然后对着别人留在你本上的字去努力，学习对方的长处，超过对方，写得更好，等等。 ??? 我相信，通过我们不懈的努力，学生的书写水平一定会有所提高的。 ? ——徐双青 话说字词教学姜堰市大冯中心小学???陈秀兰???翻开学生的作业，我们会发现，错别字比比皆是，语句不通顺也是常事，三年级刚接触习作表现尤为突出。这一现象引起了我的反思：词是最基本的语言单位，也是学生学习语言的基础，大家都很重视，为何效果不佳呢？?我尝试过多种字词教学的改革，效果不一。在认真学习了新课改的有关材料后，课程标准“以学为本”、“弹性空间”等特点，启发了我。下面谈谈我的一点做法。??一、收放自如读字音。???初识生字，我们往往放心不下，面面俱倒，但生字读会了，有的学生读书时还会有不认识的字，一些后进生表现更甚，怎么办呢？?我在指导学生预习初读时，先让学生自读，教师巡视指导，然后，指名后进生读课文，让尽可能多的学生来读，并及时板书下学生读错的字词。因为学生个体之间存在差异，指名后进生读时更能暴露问题，所以，课堂上不能只请优等生读，那无异于“掩耳盗铃”，要多给后进生机会，寻找他们的闪光点，点燃他们自信的火花。?有的生字学生也许在生活中早已认识，就不再是生字。相反，有的熟字学生如果不能再认，对他们而言也只能是“生”字。针对自身情况，读会自己不认识的字词，对于连熟字都不认识的学生是一种复习，对已认识的学生是一种巩固。这就是所谓的“放”。过度的“放”又会使字词教学一盘散沙，显得杂乱，因而，在认识了学生中读错的字词后，我就展示文中的生字词，指名读，齐读，这就所谓的“收”。?这样收放自如地学习字音，重视了“人本性”问题，尊重