2015年荐充分利用技术领域资源开展通用技术教学.docVIP

充分利用技术领域资源开展通用技术教学 摘要：技术领域软件硬件资源丰富，充分利用技术领域资源开展通用技术教学，理论与实践相结合，必修与选修并重，扎实推进科技创新活动，为学生一般性与个性化发展搭建多重平台，连年取得学业水平测试佳绩。 关键词：通用技术、理论教学、实验探究、选修课、创新 我校技术领域拥有丰富的软件和硬件资源设备。开设课程有通用技术、信息技术和技术类校本选修课程。通用技术是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。通用技术课堂教学中充分发挥学生的主体作用，提高学生的技术素养,促进学生富有个性的发展，集中体现“人文化、生命化、生态化”的办学理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。充分发挥教育部普通高中通用技术课程标准的导向作用；关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。 一、面向全体学生，开展必修课程教学。 通用技术课理论与实践高度融合，上课地点在技术领域一楼实验室，每个班级学生分成八个实验组，方便学生小组讨论，为合作学习提供了极大的便利。课堂管理方面对学生实行对号管理，设计实验室平面图，对八个实验台64个座位依次编号：1-1~1-8,8-1~8-8，学生对号入座。 （一）理论课教学 教材选用广东版通用技术必修一必修二课程。《技术与设计1》涵盖技术及其性质、设计的基础、怎样进行设计、设计的实现——制作、设计的交流与评价。利用多媒体演示带领学生回顾技术的起源，结合人类社会的发展进程了解技术的发展历史，石器时代对应原始社会，青铜器时代对应奴隶社会，通用技术与历史结合，便于学生记忆技术发展的历史顺序。借助洗衣机的更新换代，显示器的革新和电视机的创新等实例讲述技术发明和技术革新是技术的源泉。重点讲述知识产权中的专利权，带领学生一起熟悉专利申请的流程。鼓励学生用心观察生活并学会利用技术的保密性保护自己发明创造。《设计的基础》一章中正确的思维方式和技术交流的语言是难点内容。关于思维方式找典型的实例带学生了解定势思维、发散思维、逆向思维，并且找经典例子训练学生正确的思维方式，学生也会拿出他的小范例来和老师和班级其他同学交流。设计和技术交流中的技术语言，三视图的画法一直是我们开展教学的难点。教学的过程中我们利用投影分步骤演示主视图俯视图左视图形成过程，利用实验室现有模型，让学生直观看图、绘图。有投影的正等轴测图演示、有实物模型摆设，三视图的画法学生理解起来就更加容易了。 《技术与设计2》涵盖结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个独立模块。其中结构、控制是重点也是难点。在实际的教学过程中结构单元我们结合物理学力学的角度来展开讲解，讨论结构与拉力、压力、扭曲力、弯曲力、剪切力的关系，通过与同桌分享火腿肠这样一个简单的实例把以上五种力讲得一清二楚。难点在于探究结构，设计多个实验探究结构的稳定性和强度。控制是一个跨学科的综合性学科，深入到我们生活的各个方面。如何利用课堂上较少的时间让控制知识基础的同学们深刻了解控制，区分控制，不是一件简单的事情。课堂上我们借助丰富的实例，主要以任务驱动和自主探究模式，抛出问题，让学生充分讨论，然后教师加以总结。其中水塔实验装置和自动门试验装置，为我们区分自动控制手动控制，开环控制闭环控制，提供和非常直观的感受。 （二）实验课探究 通用技术课程旨在培养学生的创新精神和实践能力，实验探究尤为重要。我们的课程编排上也非常注重学生的实践能力提升。在讲到《怎样进行设计》一章，涉及到标准件和元器件以及多种技术试验种类，我们设计的《台灯的制作》这一实验，让学生认识电器元件的开关、电阻、导线、小灯泡等标准件，台灯的造型的学生自行设计的元器件。画一个串并联电路图对高中生来说不是难事，要想把这个电路实物展现出来就不是特别容易了，在同学的合作和老师的指导下自己亲手制作的台灯亮了，学生很有成就感。关于流程我们设计了《造纸工艺》实验，通过粉碎、搅拌、捞取纸浆、滤水成型等环节操作，让学生体验造纸术的魅力，并且懂得了纸张的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。在《设计的实现——制作》一章，关于工艺有很多的操作规范，我们讲练结合，让学生体验锯、钻、斧头、凿子、刨子、锉刀、台虎钳的使用及其操作要领，了解铸造及锻造成型工艺、榫卯接合结构、电路及电路板的焊接。《结构与设计》单元开展创意模型搭建，纸桥承重实验等实验项目，学生小组合作利用条状、片状材料小组合作搭建模型，许多技术模型被数学老师借用当做教具使用。纸桥承重实验通过学生的巧手设计承重结构，最大承重结构可承载千余斤重量。控制更是一个充满着新奇和挑战的话题，在讲解