初一数学（第40周）.doc

初一数学（第40周） 【教学进度】 §2.9，§2.10 【教学内容】 命题 定理与证明 【重点、难点剖析】 一、命题 1．命题的定义 （1）判断一件事情的句子，叫做命题。 （2）怎样分清命题和非命题。 命题的定义包括两层涵义。 ①命题必须是一个完整的句子。 ②这个句子必须对某件事情做出肯定或否定的判断，二者缺一不可。 并不是所有的教学语言都是命题，例如祈使句（即命令句）“延长线段AB至C”，疑问句“这条线段的长度是多少”，感叹句“这个图形画得很好”，这些句子都没有对某件事情作具体的肯定与否，所以它们都不是命题。 2．命题的组成 （1）每个命题都是由题设，结论两部分组成。 题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项。 标准形式的命题常写成“如果………，那么……”的形式，用“如果”开始的部分是题设，用“那么”开始的部分是结论。 （2）如何分清命题的题设和结论。 对于非标准形式的命题，先把命题改写成标准形式。例如“等角的补角相等”，改为标准形式为“如果两个角分别是两个等角的补角（题设），那么这个两个角相等（结论）”。 要准确找出一个命题的题设和结论，必须弄清两个问题： ①判断是在什么条件下作出的（这个条件就是题设）？ ②作出了什么判断（这个判断就是结论）? 例如“两条平行线没有交点”这一命题，给出的条件是存在两条互相平行的直线，得出的判断是它们没有交点。 3．命题的真假 （1）如果题设成立，那么结论一定成立，象这样的命题叫做真命题。 （2）如果题设成立时，不能保证结论总是正确的，象这样的命题叫做假命题。 例1 判断下列语句是否是命题。 （1）明天可能下雨。 （2）取线段AB的中点。 （3）如果ab=0，a=0。 （4）这两个角相等吗？ （5）凡是直角都相等。 解 （3）（5）是命题；（1）（2）（4）不是命题。 例2 把下列命题改写成“如果……，那么……”的形式，并判断其命题的真伪。 （1）同旁内角互补，两直线平行。 （2）末位数字是0的数，一定能被5整除。 （3）有理数一定是自然数。 思路分析 每个命题都是由题设和结论两部分组成的。把非标准形式的命题改写标准形式的命题，就是在题设的开始加上“如果”，结论的开始加上“那么”。 解（1）两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行，是真命题。 （2）如果一个数的末位数字为0，那么一定能被5整除，是真命题。 （3）如果是有理数，那么一定是自然数，是假命题。 例3 指出下列命题中的题设和结论。 （1）任意两个奇数之和是偶数； （2）如果ab，那么 思路分析 要找出命题中的题设和结论。就是要仔细与分析命题中的已知事项是什么，这个已知事项便是题设，由这个已知事项推出的事项是什么，推出的事项便是结论。 解（1）题设：任意两个奇数相加； 结论：和是偶数 （2）题论：ab； 结论：a-b0。 二、公理、定理与证明 1．公理 人们在长期的实践中总结出来的，并作为判断其它命题的根据，这样的命题称为公理。 2．定理 一个命理的正确性是用推理证实的，这样的命题叫做定理。 3．证明 （1）证明：推理的过程叫做证明。 （2）证明的一般步骤。 ①认真审题，画出图形，画出的图形要符合题意，图形要具备一般性，不能用特殊图形代替一般图形。 （2）根据题意，结论，结合图形写出已知，求证。 （3）思路分析，找出证明思路，写出证明过程。 例 求证：平行线的内错角的平分线也互相平行。 思路分析 首先弄清楚题设和结论。题设：两条平行线被第三条直线所截。 结论：内错角的平分线也互相平行，其次画出画形，先两画两条直线AB//CD，再画第三条直对EF与AB，CD相交，找准任意一对内错角，分别画出它们的平分线，再证明所画出的内错角的平分线互相平行。 已知：直线AB、CD，被EF所截，且AB//CD，EG，FH分别是∠BEF，∠CFE的平分线。 求证：EG//FH。 证明：∵AB//CD（已知） ∴∠BEF=∠CFE（两直线平行，内错角相等） 又∵EG，FH分别是∠BEF，∠CFE的平分线（已知） ∴∠1=∠BEF（角平分线定义） ∠2=（角平分线定义） ∴（等量的一半相等） 即∠1=∠2（等量代换） ∴EG//FH（内错角相等，两直线平行） 解题回顾 从证明的过程可以看出，证明就是从题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后提出结论（求证）正确的过程，要注意的是，证明过程中的每一步推理都要有根有据，不能“想当然”。这些根据可以是定义，公理，定理也可以是假设和已证的结论。 【练习和巩固】 1 判断下列命题的真假。 （1）如果一个数为偶数，那么这个数是4的倍数。 （2）等