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说明：本篇材料参照了教科研中心初中教研室孙主任的在怀柔区主管教学干部培训会上的报告内容。借来攻老师们学习，如有不妥之处、责任在本文现作者。与孙主任无关。特此说明。 一、听课 做好听课前准备 确定听课对象 听课 听课要有针对性 听课要透过现象看实质 听课要有目的，要有相互学习之心态，老师之间互相听课，要善于发现授课人的优点，长处，以它山之石丰富自我。 听课要先学习教材，知道本课内容，要先学习课标，知晓课标要求。 听课要和授课人事先沟通，做到两情相悦。 二、评课 (一)什么叫评课 评课就是对照教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 （二）评课的意义 评课的目的到底是什么? 关键词：一改、二促、三提升 一改：改进教学实践。 二促：促进学生发展、促进教师专业成长。 三提：提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。 （三）评课的原则 评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发 评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发 评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”方面 评课要提倡创新，培育个性 评课要从实际出发 （四）评课的作用 导向作用 管理作用 调控作用 鉴定作用 激励作用 科研作用 沟通作用 互学作用 （五）评课的内容 一评教学思想 课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的，因为教师的教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，通常都是由教师的教学思想所决定的。 二评教学内容 １．评教学目标 符合课程标准的要求和符合学生实际的程度；明确、具体。 明确，指能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面来确定； 具体，指知识目标要有量化要求，三维目标”要有明确要求，体现学科特点。 恰当，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 ２．评教材处理 ３. 评教学程序 看教学思路设计 看课堂结构安排 ４．评教学方法和手段 教学方法-----量体裁衣，灵活运用 实际、恰当——超凡脱俗，常教常新 方法的改革与创新 ——教学模式的构建，教学艺术风格的形成 现代教学手段的运用——适时、适度、有效 ５．评教师教学基本功 教学模式的选择与运用 教学组织能力 教授行为策略 教学机智与表现力 理论功底与知识面 教师的气质表现 看板书：设计科学合理，依标扣本；言简意赅，有艺术性；条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 看教态：明朗、快活、庄重，富有感染力；仪表端庄，举止从容，态度热情，情感融洽。 看语言：准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性；语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 看操作：熟练；得当；准确 ６．评学法指导 学法指导的目的要求是否明确 学法指导的内容是否熟悉并实施 7、评学生学习主体的参与程度 8、看教师课上占用时间的比例 ７．评能力培养 评价教师在课堂教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中： 创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲； 挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励； 培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯； 培养学生善于观察的习惯和心理品质； 培养学生良好的思维习惯和思维方法，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。 8．评教学效果 目标的达成度 基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。 解决问题的灵活性 有些学生能灵活解决教学任务中的问题 师生的精神状态 教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。 抓住特点，言简意赅，一语中的； 思人之所末思，言人之所未言，方法能给人启迪，取信教师。 做到评课内容网络化，形式多样化，过程最优化，结构整体化，效应长期化。 达到“激发热情——乐教，把握方法——会教，提高效益——优教，深化改革——创教”的最佳效果。 请您参考，不妥之处，敬请指正 谢谢 * * 怀柔区长哨营满族中学 赵永兴 如何听课、评课 听课、评课是教学研究和教学管理的有效手段，是师的重要基本功。 北京教科院副院长文喆说：评课评的是么？ 评价课程——不是评老师怎么教，而是评