改革我校实验室管理体制的思考.pdfVIP

第 ¨卷 第2期 塔 里 木农 垦 大 学 学报 V0I．11No．2 1999年6月 Journal0fTarim University0fAgriculturalReclamation Jun．1999 改革我校实验室管理体制的思考 王小明 王启丰 (塔里木农垦大学基础课部．新疆阿拉尔 843300) 高校实验室质量水平的高低，是决定学校学科水平、教学质量及办学条件高低的一个重要因素，困 此建设一批结构合理、设备先进、技术过硬的实验室．是提高学校教学、科研水平的重要条件。随着世界 科学技术发展，我国教育、科研水平的不断提高，“科教兴国”的战略为高校提供了新的机遇与挑战，而以 前的那种实验室管理体制已不符合时代发展的需要，因此．高校实验室的管理必须紧随时代的步伐 ，适 应时代的特点，使实验室真正能成为培养高层次人才和进行科学研究以及为社会服务的校内基地。 1 实验室管理体制的发展情况及存在的问题 我校实验教学的模式和实验室的设置及管理体制，基本上沿用了50年代苏联高校的实验教学模式． 即在教研室属下，根据理论教学内容和授课安排实验教学内容，实验教学从属理论教学，通过实验教学 来进一步验证理论教学内容的正确性。这种管理体制及实验教学模式，固然使理论教学与实验教学配合 得比较紧密 ·在教学中取得了一定的效果，但是随着科学技术的发展，教学水平的不断提高．实验教学 内 容的不断充实与更新 ，实验手段和技巧的进步和完善，仪器设备已从初期配置的小型发展到大中型，实 验教学内容也有了极大丰富．实验教学已成为理论教学所不能包罗的学科分支．形成独立于理论教学的 实验教学体系。困此，1980年国家教委颁发了实验教学大纲，大纲明确规定，实验教学是高等院校教学体 系中的一个独立分支，独立设置实验教学课程．独立进行考试 考核．独立计算记载学习成绩，理论教学 和实验教学不再是从属关系-而是并驾齐驱。但是 由于我校实验室的改革没有跟上科学技术发展的需 要，仍实行 “三级管理-以室为主”，不可避免地造成了实验室建设和管理中的某些弊端，实验室建设 “小 而全”，“麻雀虽小五脏俱全”，加上管理不严，造成仪器设备重复购置、浪费资金、仪器使用率低的不良现 象。我校实验室规模小，四十六个实验室分属各系领导．没有横向联系．无法综合利用．效率极低 ．而且为 了满足各 自的需要．不考虑全局利益，争用房．争仪器设备．由于学校教学经费紧张，反过来又限制了学 校对实验室的投入 ，影响实验室的发展和实验教学质量的提高 。。 这种封闭式的管理体制．不利于实验教学，不利于科学研究．严重地阻碍了学校实验教学及实验室 的建设和发展。设备简陋，信息不灵，距离一般正常适用技术设备也有很大差臣．使得我校实验室体系培 养出来的学生 ·动手能力差 ，对新技术、新设备缺乏了解 ，不能很好地为科学研究服务，也不适应社会的 发展。 近年来，各高等院校都在结合本校院的具体情况，探索最佳的实验教学模式和实验管理体制。不少 高校打破了传统教学模式和管理体制．走出了一条崭新的改革之路．在实验教学和实验室管理体制的改 革中取得了可喜的成绩 。我校也在实验教学和实验室管理体制的改革方面进行了一些初步的偿试 ，如我 校从内地城市购买了一批大中型精密仪器设备，集中装备在中心测试室，为我校教学和科研做出了较大 收稿 日期 1998一n一07 第2期 王小明等 ：改革我校实验室管理体制 的思考 59 贡献，但 由于传统习惯和历史偏见，以及固有的重理论轻实验的错误思想，使得对实验教学的地位和重 要性基本上只停留在 口头上，没有落到实处。 总之，这种落后的管理体制 ，严重地阻碍了实验教学和科研进一步提高，严重地影响着科学研究现 代化的进程，所以实验室管理体制的改革势在必行 。 2 对实验室管理体制改革 的思考 2．1 建设科学、合理 、综合、高技的现代化实验体系 笔者认为 “三级管理，以室为主”封闭式的管理体制 ，过渡到 “以校、院(系)为主，多层次开放式管理” 的体制为好。 我校现有四十六个实验室，应该大刀阏斧地打破原来的条条框框，抛弃封闭 “小而全 的旧体制，突 破教研室、课程