《步步高 学案导学设计》2013-2014学年高中数学苏教版选修2-2【备课资源】1.3.3最大值和最小值.pptVIP

填一填·知识要点、记下疑难点 研一研·问题探究、课堂更高效 练一练·当堂检测、目标达成落实处 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 端点 极值点 极值 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 1.3.3 本课时栏目开关 填一填 研一研 练一练 当x变化时，f′(x)，f(x)的变化情况如下表： x 0 π π 2π f′(x) ＋ 0 － 0 ＋ f(x) 0 极大值＋ 极小值π－ π 小结　(1)求函数的最值，显然求极值是关键的一环.但仅仅是求最值，可用下面简化的方法求得. ①求出导数为零的点. ②比较这些点与端点处函数值的大小，就可求出函数的最大值和最小值. (2)若函数在闭区间[a，b]上连续单调，则最大、最小值在端点处取得. 跟踪训练2　已知函数f(x)＝ax3－6ax2＋b，x∈[－1,2]的最大值为3，最小值为－29，求a，b的值. 跟踪训练3　设函数f(x)＝2x3－9x2＋12x＋8c，若对任意的x∈[0,3]，都有f(x)c2成立，求c的取值范围. 当x变化时，f′(x)与f(x)的变化情况如下表： x (－∞－) － (－) (,＋∞) f′(x) ＋ 0 － 0 ＋ f(x) ↗ 极大值 极小值 ↗ (1)当a0时，列表如下： x －1 (－1,0) 0 (0,2) 2 f′(x) ＋ 0 － f(x) －7a＋b ↗ b ↘ －16 a＋b 解析　因为y′＝1－cos x，当x∈时，y′0，则函数y在区间上为增函数，所以y的最大值为ymax＝π－sin π＝π. 1.3.3　最大值与最小值 【学习要求】1.理解函数最值的概念，了解其与函数极值的区别与联系. 2.会用导数求某定义域上函数的最值. 【学法指导】 弄清极值与最值的区别是学好本节的关键. 函数的最值是一个整体性的概念.函数极值是在局部上对函数值的比较，具有相对性；而函数的最值则是表示函数在整个定义域上的情况，是对整个区间上的函数值的比较. 1.函数f(x)在闭区间[a，b]上的最值 函数f(x)在闭区间[a，b]上的图象是一条连续不断的曲线，则该函数在[a，b]上一定能够取得最大值与最小值，函数的最值必在 处或 处取得. 2.求函数y＝f(x)在[a，b]上的最大值与最小值的步骤： (1)求函数y＝f(x)在(a，b)上的 ， (2)将(1)中求得的极值与f(a)，f(b)比较，得到f(x)在区间[a，b]上的最大值与最小值. 探究点一　求函数的最值 问题1　如图，观察区间[a，b]上函数y＝f(x)的图象，你能找出它的极大值、极小值吗？ 问题2　观察问题1的函数y＝f(x)，你能找出函数f(x)在区间[a，b]上的最大值、最小值吗？若将区间改为(a，b)，f(x)在(a，b)上还有最值吗？由此你得到什么结论？ 问题3　函数的极值和最值有什么区别和联系？ 例1　求下列函数的最值： (1)f(x)＝2x3－12x，x∈[－1,3]； (2)f(x)＝x＋sin x，x∈[0,2π]. 所以函数f(x)的单调增区间为(－∞，－)，(，＋∞). ∴f′(x)＝3ex－(exx2＋2exx)＝－ex(x2＋2x－3)＝－ex(x＋3)(x－1)， 探究点二　含参数的函数的最值问题 例2　已知a是实数，函数f(x)＝x2(x－a). (1)若f′(1)＝3，求a的值及曲线y＝f(x)在点(1，f(1))处的切线方程. (2)求f(x)在区间[0,2]上的最大值. 当≤0，即a≤0时，f(x)在[0,2]上单调递增， 综上所述，f(x)max＝. 又f(－1)＝－7a＋3，f(2)＝－16a＋3f(－1)， 探究点三　函数最值的应用 问题　函数最值和“恒成立”问题有什么联系？