合作性学习的教学效果分析与改进对策.pdfVIP

第 卷 第 期 第 期 22 6 6 浙江万里学院学报 Vo1．22 No．6 年 月 2009 11 Journal of Zhejiang Wanli University November 2009 合作性学习的教学效果分析与改进对策 谢子远， 徐祺娟， 王新刚 （浙江万里学院， 浙江 宁波 315100 ） 摘 要： 合作性学习真正体现了学习者的学习主体地位，对于提高高等教育教学质量具有重要作用。文章对合作性 学习的教学效果、存在的问题进行了实证研究。 研究表明，与传统教学模式相比，合作性学习可以取得更好的教学 效果。但是，合作性学习实践中还存在学生参与程度低及学习方法不当等亟待解决的问题。在对产生上述问题的原 因进行深入分析的基础上，提出了改进合作性学习效果的对策建议。 关 键 词： 合作性学习； 学习动机； 学习方法 中图分类号： G 642 ． 4 文献标识码： A 文章编号： 1671 － 2250 （2009 ）06 － 0109 － 04 合作性学习增加了学习者的自主学习时间，促使学习者成为真正的学习主体，对于改善教学效果、提 高教学质量具有重要作用。 本文对合作性学习的教学效果及存在的问题进行实证研究，并提出进一步提 高合作性学习教学效果的对策建议。 1 合作性学习的教学效果 2008～2009 学年，我们对合作性学习的教学效果进行了问卷调查。 通过与传统的教学模式进行比较， 让学生对合作性学习中“大班授课、小班讨论”的教学效果进行多侧面、多角度评价，教学效果涉及学习兴 趣、学习时间、知识水平、语言能力等多个方面。 测量采用李克特 级量表，其中 “非常不同意”， “ 比 5 1＝ 2＝ 较不同意”，3＝“一般”，4＝ “ 比较同意”，5＝“非常同意”。 利用SPSS16．0 对收回的 166 份有效问卷进行了均 值分析，结果见表 。 1 表 合作式学习教学效果分析 1 陈述 均值 标准差 t 统计量 提高了我的学习兴趣 3．415 1．073 4．947 让我在学习中投入更多的时间 3．536 1．077 6．416 提高了我在学习中的参与程度 3．747 1．083 8．890 让我学到了更多的知识 3．548 1．048 6．741 让我对知识的理解和记忆更深刻 3．584 1．010 7．454 使我在学习中压力更大 3．536 1．042 6．627 增加了我的发言机会 3．789 0．886 11．472 提高了我的语言表达能力 3．530 0．885 7．714 提高了我的沟通能力