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毕业班指标分配及教师承包方案 （2011—2012学年） 范 里 一 中 九年级组 2011年9月 毕业班指标分配及教师承包方案 一、指标分解 本学年局给我校下达优秀生目标任务是30个，结合我校具体情况，对目标任务进行具体分解，具体如下： 九（1） 九（2） 九（3） 尖子生 5 5 5 优秀生 15 15 15 及格生 35 35 35 二、基本情况 目标类别 优秀生 及格生 人平分 单科县 排名 语文 60 131 92.9 7 数学 30 81 73.6 13 英语 0 38 59.4 19 政治 17 121 70.8 19 历史 16 82 62.3 16 物理 21 69 58.6 18 八年级期末考试情况： 从上表可以看出，英语、政治、物理考得不尽人意，在全县处于中下游，英语优秀人数，及格人数都偏少，需极大加强。本期开始，县中招评估指标发生了改变，优生率比例进一步提高。这些变化，都迫使我们聚焦优秀生更加任重而道远，还要重视差生和大部分中等生，即补差工作必须落到实处。 三、领导及教师承包办法 在毕业班教师队伍中，陈校长任九（3）班数学，冯校长任九（1）班化学，教导及年级主任王军任九（2）班语文兼九（2）班班主任，德育主任李江华任九（3）班物理兼九（3）班班主任。在管理上，冯校长主抓九（1），王军主抓九（2），陈校长主抓九（3），领导带队，教师包班，全方位对学生做好分析跟踪，做好学生思想工作。在包班同时，王军主抓语文、政治、历史学科，陈校长主抓数学、英语学科，冯校长主抓化学、物理学科，通过包班包科，开拓毕业班工作新局面。 各班尖、优生的边缘生由偏科教师负责包扶，其余各科齐头并进的学生，即尖、优生的全面发展者由班主任统一包扶。包扶教师要包学生的学习、成绩、纪律、思想、食宿，若出现重大“事故”，所包扶教师要负责任。尤其是各类大考之后，所包扶教师必须在充分分析学生此次考试成绩及前段各种情况后，对学生进行一次面对面的深入、亲切交谈。其根本目的是让学生感受成功的喜悦，同时准确找到自身差距，以便继续努力，迎头赶上。 四、培优补差方式及弱势学科突破措施： 1、期初，学校督促年级制定出详尽、可操作的培优补差计划。 2、做到有对象、有科目、有时间、有地点、有内容、有试卷。 （1）依据八年级下期段、统考成绩，确定年级前45名为培优段考前培优科目为英、物两科，段考后根据情况将进行调整；培优内容为专题讲座、套题训练或中考模拟测试题；学校检查内容为学生听课笔记本和各类测试卷。 （2）补差对象为期末考试后30名的学生，补差地点为各班教室，补差时间为晚自习最后一节，各位上晚自习的教师只能单个辅导学生，不能集中讲课，让学生自由完成本科作业或预习新课。 3、分工明确，团结协作。 英语、物理教师，确定尖子班和优秀班主讲人，确定出题人和改卷人，既要分工明确，又要通力协作，让教师个人特长和集体智慧共放异彩。 4、用好《优生培养对象成长记录本》。 特别是在平时辅导中或测验或大考之后，要查找学生学习或考卷中的不足及产生原因，让学生明确后，并和学生共同商定补救措施，以此促进学生不断进步。 5、对培优对象动态监控、微观调整，激发学生比学赶帮超。 每次考试以后（月考以上的大型考试），任课教师和年级组要对学生的单科成绩和总分进行纵横向比较，动态分析，让每位学生明白进退步的原因，以利后段学习和复习。 6、用活“包”字。 各班尖、优生的边缘生由偏科教师负责包扶，其余各科齐头并进的学生，即尖、优生的全面发展者由班主任统一包扶。包扶教师要包学生的学习、成绩、纪律、思想、食宿，若出现重大“事故”，所包扶教师要负责任。尤其是各类大考之后，所包扶教师必须在充分分析学生此次考试成绩及前段各种情况后，对学生进行一次面对面的深入、亲切交谈。其根本目的是让学生感受成功的喜悦，同时准确找到自身差距，以便继续努力，迎头赶上。 7、明确目标，制定计划。 （1）责任目标分解到班，落实到人。把本期县级指标扩大后分配，作为段考奖惩的目标。优秀生指标分别由县级指标30扩大为45，各班分别为15。这个指标数与各任课教师挂钩对应。 （2）任课教师人人制定出本期教学计划，要有分配的目标、任务，还要有相应的方法、措施。 8、奖优罚劣，鞭策进步。 为了体现教师个人成绩和集体智慧，学校九年级奖惩方案始终贯彻单个奖惩与捆绑式奖惩相结合的原则。九年级段考过后的奖惩将依据《范里一中九年级质量评估及奖惩方案》执行。 9、狠抓双基，夯实基础，提高学生人均成绩。 由于中考把人均分作为评估指标之一，加之本届学生历次考试中，各学科普遍存在着基础知识不牢固的现象。因此，从本学期开始，在教学中，要坚定不移的抓好双基教学，稳扎稳打，一步一个脚印，夯实基础，以普遍提高各科人均成绩。 总之，九年级工作是学校工作的重心