函数单调性 储著华.pptVIP

应用 例3 试证f(x)=x+1在R上是增函数。 思考 实际问题 在一碗水中，加入一定量的 糖，糖加得越多糖水就越甜．你能运用所 学过的数学知识来解说这一现象吗？ 谢谢各位领导和老师莅临指导 * * * * 霍山高级职业中学 储著华 2008年12月10日 探究教学方法 提高教学效果 数与形,本是相倚依 焉能分作两边飞 数无形时少直觉 形少数时难入微 数形结合百般好 隔离分家万事休 切莫忘,几何代数统一体 永远联系莫分离 —— 华罗庚 函数的单调性 教材分析 教法学法 教学过程 教学评价 函数 背景 应用 概念 表示 性质 单调性 奇偶性 周期性 指数函数 对数函数 幂函数 教材地位 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 　　使学生理解函数单调性 的概念，初步掌握判别函数 单调性的方法. 　　引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念 ；能运用函数单调性概念解决简单的问题；让学生领会数形结合的数学思想方法 ，培养学生发现问题、分析问题 、解决问题的能力． 　　在函数单调性的学习过程中， 使学生体验数学的科学价值和应 用价值，培养学生善于观察、勇 于探索的良好习惯和严谨的科学 态度． 重点: 函数单调性的概念形成 和初步运用； 难点: 函数单调性的概念形成． 教法学法 引导探索 引导运用 引导反思 创设情境 直观感受 观察发现 理解领悟 深化认识 教 法 学 法 探究发现 建构概念 创设情境 提出问题 自我尝试 运用概念 回顾反思 深化概念 教学设计 创设情境 提出问题 如图为某地区2007年元旦24小时内的气温变化图．观察这张气温变化图： 问题1：说出气温在哪些时段内是逐步升高的或下降的？ 问题2：怎样用数学语言来刻画上述时段内“随着时间的增大气温逐渐升高”这一特征？ 能用图象上动点P（x，y）的横、纵坐标关系来说明上升的趋势 对区间I内 x1，x2 ， 当x1x2时， 有f(x1)f(x2) 图象在区间I逐渐上升 ？ O x I y 区间I内随着x的增大，y也增大 x1 x2 f(x1) f(x2) M N 抽象 对区间I内 x1，x2 ， 当x1x2时， 有f(x1)f(x2) x x1 x2 ？ I y f(x1) f(x2) O M N 任意 区间I内随着x的增大，y也增大 图象在区间I逐渐上升 对区间I内 x1，x2 ， 当x1x2时， 有f(x1)f(x2) x x1 x2 都 y f(x1) f(x2) O 设函数y=f(x)的定义域为A,区间I A. 如果对于区间I上的任意 当x1x2时，都有f(x1 ) )f(x2 )， 定义 M N 任意 两个自变量的值x1,x2， I 称为 f (x)的单调 增区间. 那么就说 f (x)在区间I上 是单调增函数， 区间I内随着x的增大，y也增大 图象在区间I逐渐上升 I 那么就说在f(x)这个区间上是单调 减函数，I称为f(x)的单调 减 区间. O x y x1 x2 f(x1) f(x2) 类比单调增函数的研究方法定义单调减函数. x O y x1 x2 f(x1) f(x2) 设函数y=f(x)的定义域为A,区间I A. 如果对于属于定义域A内某个区间I上 的任意两个自变量的值x1,x2， 设函数y=f(x)的定义域为A,区间I A. 如果对于属于定义域A内某个区间I上 的任意两个自变量的值x1,x2， 那么就说在f(x)这个区间上是单调增 函数，I称为f(x)的单调 区间. 增 当x1x2时，都有f(x1 ) )f(x2 )， 当x1x2时，都有 f (x1 ) f(x2 )， 单调区间 （2）函数单调性是针对某个区间而言的，是一个局部性质; （1）如果函数 y =f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数，那么就说函数 y =f(x)在区间I上具有单调性。 在单调区间上，增函数的图象是上升的，减函数的图象是下降的。 判断1：函数 f (x)= x2 在 是单调增函数； x y o （2）函数单调性是针对某个区间而言的，是一个局部性质; （1）如果函数 y =f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数，那么就说函数 y =f(x)在区间I上具有单调性。 在单调区间上，增函数的图象是上升的，减函数的图象是下降的