基于模式识别的_基本不等式的应用_教学分析_余建国.pdfVIP

教 学 研 究 JIAOXUEYANJIU 基于模式识别的 “基本不等式的应用”教学分析 余建国 （江苏省南京市大厂高级 中学） 摘要：数学 问题 解决的过程，事 实上就是模式识 一书中也从另一个角度加以了描述． 他的风靡世界的 别对主体 思维发生作 用的过程 ． 在 “基本不等式的应 “怎样解题表”，把 “解题中典型有用的智力活动”，按 用”教学 中，首先 ，必须建立基本不等式的 “问题 空 照通常人解决问题时思维的自然过程分成四个阶 间”；其次 ，应通过题组变式、情境变换和 图式重组等 —弄清问题、拟定计划、实现计划和回顾． “拟定 段—— 活动 ，运用、发展和提升模式的层次 ；再次 ，注重元 计划”的过程是探索解题思维的发现过程，波利亚的 认知知识对培养模式识别能力 的指导意义 ，建立新的 建议是分两步走：第一，努力在已知与未知之间找出 更高层次的模式． 直接的联系 （模式识别等）；第二