回望新课程高考明确2011年备考策略.pdfVIP

第26卷第3期 大连教育学院学报 VDL26．No．3 ofDalianEducation Sep．2010 2010年9月 Journal University 01 回望新课程高考明确2 1年备考策略 郭 弘 (大连教育学院高中教师教育中心，辽宁大连116021) 擒要：辽宁2010年新课程高考具有稳定性和导向性，试题稳中求变具有创新性。建议2011年应做到一轮复习有宽度，．二轮 复习有方向．三轮复习有高度；复习中教师做到精读考纲，研究高考试题，反思总结，培养能力． 关键词：新课程高考；2011年复习；反思总结 中图分类号：C,632．479文献标识码：A 文章编号：1008—388X(2010)03-0042-04 从2009年起，我省新课程步入高考阶段，实行期以前英国工业发展的阶段及阶段特征；三是分析 文科综合的考试模式。为更好把握高考动向，现就 比较历史事物(或历史人物)，如指出第五琦和刘晏 两年高考历史试题(辽宁卷)所呈现的特点浅谈自己 榷盐法的不同之处等；四是形成历史探究能力，如对 的看法。 恩格斯的资本主义生产方式的“历史前提”的认识。 一、试卷保持稳定。具有导向性 3．重视情景材料，体现时代脉动 2009年、2010年试卷采用文科综合的考试形新课程改革后，高考命题越来越重视新情境、新 式，以每科100分的分值按选择题和非选择题方式 材料的创设和应用，这种做法既体现了“能力立意” 组卷，三科在试卷内的排列顺序为地理、政治、历史。 的考试原则，又为考生提供了测试能力的平台，成为 其中历史学科试题由12道选择题(24～35)、一道必新课程下解决“一纲多本”问题的最佳选择。试卷中 做题(40)和任选其一的选做题(44、45、46、47)组成。不仅主观题提供了具有时代特点的原始材料，客观 1．立足主干知识，凸显学科特色 题的题干也以多“材料”的方式创设情景，这些材料 盘点两年试卷所考查的知识点均立足主干，强 以其广泛性(呈现形式除文字外还有有表格、图片 调学科的基础性。这里所说的“主干”和“基础”并非 等)、真实性(有甲骨文拓片、历史条约等)、权威性 单纯的教材知识，特别是2010年试卷中涉及到的明 (有正史，古今中外名家著作，导师著作等)提升了试 代宝钞、美英和解问题等，更多地体现出高考是对历 题的品质。试题的材料在选取上不刻意追求时政热 史课程知识的考查而非单纯对教材知识的考查。同 点，但主题紧扣时代主流和思想，体现了时代特色。 时试题还呈现出浓厚的学科特色，以大量原始文字 二、试题稳中求变。具有创新性 资料、反映历史原貌的数据表格、具有时代特点的历 1．试卷文字减少，试题阅读量相对缩小 史漫画和学科前沿的考古成果等，考查学生解读材 虽然两年来试题的设问量没有发生变化，试题 料、提炼有效信息、分析认识历史现象及运用“论从 的思维含量也没降低，但与2009年相比，2010年的 史出，史由证来”等基本的历史学习能力，检验学生 历史试题的文字量相对减少。以第40题为例，2009 学科的思维过程及在此过程中逐渐积累起来的基本 年三段文字材料设三问共1034字，而2010年设三 人文素养。 问的三段文字材料只有595字，这就意味着考场上 2．依据考纲要求，强调能力立意 考生的阅读时间相对减少，提高了所选取材料的有 两年的命题在以能力