论历史教学中学生理性思维能力的培养.pdfVIP

教育研究 · 263· 论历史教学中学生理性思维能力的培养 郭继凤 (唐山市丰润区新军屯中学，河北 唐山 064003) 摘 要：在一个人的思维发展中，理性思维通常就是指在对数据和逻辑推理进行分析和研究的能力，在历史教学中培养学生的理性 思维能力是十分重要的它能够提高学生独立分析和判断事物的能力，同时也为历史教学提供了一个良好的环境，主要分析了历史教学中 学生理性思维能力的培养，vA-~,参考和借鉴。 关键词：历史教学；理性思维能力；培养 理性思维在一个人的成长和发展中占据着十分重要的位置，站 面对外来危机时，各时期的反应是什么?”引导学生思考。通过面对 在哲学的角度去解读理性思维就是指一个人能够运用自己的理智 和思考，我们看到国人面对外来危机时被动而迟钝的反应客观上也 来表达自己的思想主张的能力。理性思维必须要在证据和数据分析 是促使近代中国民族危机不断加深的内在因素。而这一过程是我们 以及相应的推力为基础。在历史教学的过程中，培养学生理性思维 面对危机和困难时的自我反思，它对一个民族一个人的成长意义和 能力也是一个重要的教学任务。 价值更大。 1历史教学中加强学生理性思维能力培养的重要性 3．2设置培养理性思维能力的具体 目标 ，发掘培养理性思维的 和其他的学科相比，历史学科对学生理性思维的培养有着非常 内容 强的优势。历史是对以往实践活动的一个客观的描述和反映。它能 历史教学理性思维能力培养的具体 目标可设置为：培养学生根 够更加全面的去对人类以往实践活动的价值理性去积累宝贵的经 据已经学过的知识，正确判断某些历史事实说法的真伪、对错与是 验 ，同时也从以往的发展中找到当今我们依然要注意的内容 ，这也 非 ，使学生初步具有批判性地评估材料和分析各种历史观点的能 就是说 ，它可以给我们提供更多有价值的经验和教训。历史教学中 力；培养学生能够独立地对某些历史现象做出自己的判断，并运用 一 个最为显著的特点就是要进行相应的人文教育，而在教学的过程 方法对这种判断作出能够 自圆其说的论证和阐述；培养学生掌握 中，教师应该培养学生通过史料来分析和判断历史人物和历史事 论“从史出，史从证出”的证据意识，用科学严谨的态度得出结论等。 件 ，最后得出一个相对比较客观的结论。历史学习其实也可以培养 在具体的教学环节中，可围绕具体 目标发掘培养理性思维的内容 ， 学生辩证思维的能力 ，所以在教学的过程中，历史教师应该充分的 设置教学情境，培养学生理性思维能力。例如，在介绍 《南京条约》中 应用 自己的课堂在 日常的教学中努力培养学生的理性思维能力。 “五口通商”内容时，教师设置了一个与这一历史事实相关的新情 2当前历史教学中理性思维能力培养存在的不足 境：有同学认为 l9世纪中叶世界市场已初步形成 ，让中国开放通商 2．1历史教师在教学中培养学生理性思维能力意识淡薄 融人世界是大势所趋 ，不算不平等，你如何看待这一观点?以此引导 在我国的历史教学中，新课程标准已经执行了很长的时间，历 学生依据所学知识进行判断。对于这一历史事实学生虽然很熟悉 ， 史教学中需要达到的新 目标也早已经确定了下来 ，而相关领域的专 但是缺乏深人思考，容易混乱，学生在 自由发言的过程中就出现了 家和学者也对历史教育中学生人文素质的培养十分重视，但是在很 不同的结论。学生争论中，教师没有告知结论，而是呈现国家主权的 多课堂当中，很多教师主要还是在课堂中完成对学生历史知识的传 概念：国家有权按照自己的意志，独立 自主地决定其内外政策，处理 授，在生源相对较少，师资力量也比较弱的学校更是如此 ，在实际的 国内国际事务。强调了 “自己的意志”、“独立自主”这些关键词。通过 教学活动中也没有认真的去贯彻和落实三维式的培养方式。甚至还 设问、思考、争论 、引导、再思考 ，学生基本能够准确地把握这一历史 存在一些教师只是为了让学生在考试当中获得更高的分数。在教学 概念，独立正确地判断历史说法的真伪和对错。再如，在讲完第一次 的过程中，教师对学生能力的培养以及正确价值观的引导都是比较 鸦片战争的知识后，教师补充了一则材料 ：