《学困儿童的转化教育研究》..doc

《学困儿童的转化教育研究》 开 题 报 告 各位领导、各位老师： 大家好！当今世界科学技术日新月异，实现中华民族的伟大复兴，教育担负着至关重要的艰巨任务，随着素质教育轰轰烈烈的开展，结合我校地处农村的现状，我校教育科研课题《农村小学学困生转化策略研究》应运而生，从它的诞生到今天已有两年多的历史，经过课题组的不断探究和初期的实验，通过学校科研组审核并被确定为校级研究课题，今天如期开题。 现在，我受课题组委托，作开题报告。 一、课题的提出 在全面推进素质教育的过程中，基础教育面临若干问题，普及九年义务教育，使小学毕业生全部升入初中，在允许学习和经济条件较好的学生择校就学的情况下，像我们这样的一般乡镇小学的学生，其能力、智力、经济状况和学习习惯等方面参差不齐，给教育教学工作的开展带来一定的难度。 首先，我们对农村小学教育现状的反思，有必要重视“学困生”的转化。在相当长的一段时间里，农村小学的办学质量是以升学率的高低作为第一衡量标准，有较高的升学率就会得到上级部门的青睐和引起社会的较大轰动。因而在学校教育里就形成只重视少数的所谓优生，而放弃了大面积的中差生的教育趋向，这在农村小学教育里已逐渐形成定势，在教育的社会评价中有着较为广泛的影响。鉴于此种情况，如果教师忽视了面向包括“学困生”在内的全体学生，没有充分调动“学困生”积极性，激发他们的潜能，发挥他们的主体作用，必然会导致教育教学质量持续低下。从这个意义上说，转化“学困生”，调动他们积极参与教学活动，与培养中生优生同样重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对“学困生”的关爱和帮助，彻底转变原有的教育观念，把培养高一级人才与培养当地经济建设合格人才与提高他们的素质有机结合起来。这就要求我们要真正做到面向全体学生，努力转化“学困生” ，不让一个“学困生”掉队。“学困生”的转化迫在眉睫，因此本课题具有重要的实际意义。 随着素质教育的提出，要求我们必须高度重视“学困生”的转化工作。积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，培养现代化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。 素质教育是以“三个面向”的教育思想为指导全面贯彻国家教育方针的教育，是以提高全体国民的素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，是以培养适应社会发展需要的人的全面发展为核心的教育。素质教育要求学校要面向全体学生，全面贯彻教育方针，培养全面发展的人才。通过素质教育，青少年一代应该具备的素质有：学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会合作、学会健体、学会审美，具有健全的人格与健康的个性。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校，一个班集体，若只把注意力放在中等生和优生的层面上是出不了成绩的，也不能叫素质教育，素质教育实际上是以提高中华民族素质为核心的国民教育。我们的教育教学工作应充分调动“学困生”积极性，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给他们良好的学习方法，发展他们的能力，全面提高教育教学质量，这是农村小学教育教学工作目前面临的重要课题。 随着素质教育的开展和推进，农村小学教育中对“学困生”的转化在一些学校中已开始探索实施。一般说来，农村小学的“学困生”（差生、后进生），在经济越不发达的地区分布面越广，这批学生无论是在思想、纪律方面，还是在心理、学习方面，都存在一定的偏差，往往会给学校带来不良影响，使教师头疼学校为难，这已经成为一种普遍存在的教育现象。这种现象已引起教师和学校领导的重视，于是在很多学校中开始局部范围内实施转化典型的“学困生”的工作（教师往往称为转化“差生”），并积累了一定经验，取得一定成绩。可以说，“学困生”现象是一种普遍现象，转化“学困生”，促进素质教育工作的开展已逐渐成为学校教育研究的热门话题。 二、课题的界定 转化是矛盾的双方经过斗争，在一定的条件下向着和自己相反的方向转变，向着对立面的地位转变。 课题中的转化：是指采用符合教育教学规律的、有效的教育教学方式，以改变“学困生”思想意识差、行为习惯差、学习态度差的现状，使他们发展成为符合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，自主学习的合格的小学生。 “学困生”：即学习困难的学生，是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标的基本要求的学生，是指我校目前存在的部分行为习惯差、学习无自觉性、学习能力和心理品德差的学生。 对策：是人们为达到一定的目标而采取的相对系统的行为和活动的方式。 课题中的对策：是指根据转化“学困生”工作中的学校、教师、家长的不同角色、不同作为来考虑的组织、操作、教育教学模式等一系列与素