全球化下中韩卓越法律人才培养“现代性方案”的反思.pdfVIP

全球化下中韩卓越法律人才培养 “现代性方案的反思 杨清望‘ 摘要：全球化要求多元型、复合型、国际化的法律人才，这种新型法律人才反映了“全球共识”和 “中国特色”的要求．中韩两国以解决法律缺失和人才缺失、确立“规则至上”和“权利本位”的 “现代性方案”已经不能适应全球化的新需要。而以培养“应用型法律人才”为目标的系列改革举 措也具有种种弊端。进而，推进卓越法律人才培养的新模式盛然要求：以“全球共识”和“中国特 色”指导教学内容的总体设计；建立学术一一实务、国内一一跨国，法律事务一一政治事务法律人 才的双轨培养机制：建立本科交叉教育一一研究生专门教育的一体化机制；建构学校、社会、实践 单位“三位一体”的人才培养方式． 关键词：全球化中韩卓越法律人才培养模式 全球化已成为人类社会正在经历的时代进程。全球化对中匡l法律教育的主要挑战在 于它要求法律教育提供多元型、复合型、国际化的法律人才。2001年，中国正式加入 WTO，这标志着我国正式加入到全球化的进程之中。根据加入WTO的协议，到2015年， 中国将更加彻底开放法务市场，然而据统计当下中国法律服务业务大概80％是由外国律 师承担的，剩下的20％的由中国律师担任。特别是中国的企业大举走出国门到国外投资 的时候，他们感觉到中国法律人才的不足。法律人才的缺乏严重制约了中国企业参与全 球竞争的能力，制约了整个国家经济社会的深度发展。显然，在全球化的背景下探讨中 国法律教育改革的直接目的就是要解决如何培育适应全球化需要的卓越法律人才这一 重大现实问题。因此，本文拟从以下四个部分展开论述：第一，阐述全球化的时代要求 与中国社会的内在需要对法律人才需求类型的规制、阐明卓越法律人才的基本向度；第 二，分析中国与韩国在法律人才培养过程的“现代性方案”及其难题，由此透视到现代 性法律人才培养模式的问题与改革要求；第三，比较全球化下韩国应对法律人才培养现 代性方案危机的举措及其得失经验，为中国的卓越法律人才培养提供借鉴意义；第四， 探索全球化下中国卓越法律人才培养的模式和具体途径。 一、全球化下法律人才需求的全球共识与中国特色 (一)法律全球化及其挑战 全球化在法律领域里直接表现为法律的全球化趋势。一般认为，法律全球化趋势主 ‘杨清望，法学博士，管理科学与工程博士后，中南大学法学院副教授。 277 在民商法领域，特别是在商务、金融、知识产权等领域；(4)法律的“一体化”或法律 的“世界化”。Ⅲ当然，法律全球化也不绝对意味着法律的去国家化。法律全球化在当下 形成了全球规则不断扩大、地方性规则相应发展的互促共治的图景。 法律全球化表现为法律问题的全球化。这对法律人才培养提出了基本挑战：第一， 法律人才如何能够熟练地掌握和运用多元规则?第二，法律人才如何才能更有效地把握 语言及制度的特殊文化意义?第三，法律人才如何可能掌握多学科的知识以应对复杂的 Rochette和W．WesleyPue教授所言：“在全 法律问题?恰如英属哥伦比亚大学Annie 球化和经济社会迅速发展的时代，已经很难在学生在法学院所学的知识与律师在实践中 Chesterman则提 需要的知识之间建立起联系。”瞳1由此新加坡国立大学法学教授Simon 出了三种法学教育的范式(paradigm)，即国际化、跨国化和全球化范式。而全球化是 指在许多方面将世界作为一个网络来看待，这要求律师在多元的辖区内轻易地解决问 题。‘∞ (二)全球化下法律人才素质的“全球共识” 所谓法律人才素质的全球共识，主要是指作为一个合格的法律人才应该具有的一些 最基本的素质。一般认为，作为一个法律人和“法律职业共同体”成员，有三个素质尤 为重要：一是应当掌握法律职业知识体系；二是应当具备法律职业的基本素养；三是进 入法律职业之后，还必须具备从事这一职业的基本技能。所以，法律职业共同体不仅是 法律职业知识的共同体，还应当是法律职业素养和法律职业技能的共同体，即三大共同 体的统一。 全球化进程当下主要表现在经济金融领域。为了应对全球化对法学教育的挑战，必 须对全球化导致的外部环境变化进行强有力的分析，从而找到合适的策略。这种外部环 境主要表