关于构建和谐校园的理性思考..doc

关于构建和谐校园的理性思考 社会和谐，离不开各种关系的协调发展。以育人为本的教育事业，也是构成和谐社会的主体之一。每一个教育工作者，都应站在推进教育和谐的高度，认识和处理教育发展中的问题。积极探索，大力营造和谐校园，使教育者和受教育者受到和谐环境的熏陶，素质得到普遍提高，为社会输送理想崇高、道德高尚、遵纪守法、诚信友爱的建设者，促进教育事业的良性运行和协调发展。这无疑成为教育改革的当务之急。 构建和谐校园的重要性和现实意义 和谐校园是指学校内部各种要素的相互依存、相互协调、相互促进，主要表现为学校人际关系的和谐、教育环境的和谐和人与教育环境的和谐，其实质是学校内部各种人际关系的和谐，这也是构建和谐校园的基础。 党的十六大和十六届六中全会指出，构建和谐社会是全面建设小康社会的目标之一。构建和谐校园，实现教育和谐发展，这既是当代教育改革的必然趋势，是促进社会和谐发展、实现党的教育方针的现实要求，是科学发展观对教育提出的新的严峻挑战，更是推进学校事业全面发展、实现教育创新的迫切需要，直接体现着广大人民最根本的利益和共同愿望，因而具有重大的历史意义和现实意义。 二、影响和制约校园和谐的主要因素 影响和制约校园和谐的因素很多，既有人的因素，也有物的因素，既有学校内部的因素，也有学校外外部的因素。 学校人际关系中存在的问题是影响校园和谐的决定性因素 这首先表现为人的观念问题。在实际生活中，由于中国传统社会形成的人与人在人格、身份、地位等方面的不平等，至今还深深影响着许多人的思想，官本位、事本位、利益本位等观念普遍存在，严重制约着人际关系的和谐发展。其次是学校管理团队造成的负面影响。目前，仍然有一部分管理团队或因个人的思想品德，或因自身的认识、情感、个性、能力等因素，在行使职权上有失公正严明，好坏不分，功过不计，拉帮结派，营私舞弊，明争暗斗，突出自己，打击别人，造成师生思想混乱，行动无所适从，工作问题层出不穷。再次是激烈竞争使师生公平权益流失的影响。目前，随着教育改革的不断深入，各级各类学校之间及学校内部的竞争日趋激烈。勿庸置疑，引入竞争机制，能有效地激励学校深化各项改革，提高教育教学质量，推进学校的发展。但同时应该看到，在竞争日益激烈的教育环境中，由于家庭、学校、个人、经济、社会等主客观因素的影响，学生退学、逃学、不愿上学，不支持上学、上不起学、入学率低、巩固率差和后进生被迫离校的现象，在许多农村小学和初级中学尤为突出，受教育者不能享受公平的受教育权。教师的公平工作权和其他权利也被漠视。迫于竞争的压力，许多学校置上级禁令于不顾，利用周末或节假日加班加点，办各种补习班、辅导站，给一些所谓的“名师”、“把关教师”加压，超负荷的工作使他们身心俱疲。相反，使另外一些教师特别是年轻教师锻炼和提高的实践机会减少，使他们的才能得不到施展，缺少教学实绩。教师之间也一改知识分子的“斯文”，有利必争，有名必抢，毫不留情，上优质课、评优选模、职称评定、工资晋升等方面就更当仁不让了。教师之间貌合神离，虚与应付，关系和谐自然无从谈起。此外，还有师生关系不和谐的影响。虽然新的教育理念和新的课程标准大力倡导建立公平互助的新型师生关系。然而受传统的教育思想的影响，目前在很多学校，教师仍然是教学的主体，是主宰，是权威，学生只是被动的接受知识，师生关系还是要求“师道尊严”。不论是教育主管部门考核学校工作，或者是学校考核教师工作，仍然是以学生的考试成绩为主要评价手段，为了取得理想的考核结果，从学校到班主任、科任教师，必然都会千方百计，采取各种方法，使用各种手段，包括高压独裁等，进行学校和教学活动管理，教师的耐性、爱心和对学生的宽容理解越来越差，特别是当学生的成绩与教师的期望之间出现差距时，当学生的表现偏离教师的意愿时，尖酸刻薄的讽刺，粗俗愤怒的斥责，伤及学生尊严和人格的挖苦，以及暴风骤雨般的体罚等等，都接踵而来。使师生逐渐隔膜起来，甚至产生对立反抗情绪，学生厌学，教师难教，难以形成平等、民主、和谐融洽的师生关系。 社会及学校内部环境的矛盾是制约校园和谐的重要因素 长期以来，社会对教师的期望有余而支持和关心不足，他们既给予教师以“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“春蚕”“蜡烛”等极高的近乎苛刻的称颂和期望，却又漠视教师的切身利益，工资待遇迟迟得不到改善，甚至连按时足额发放的权益也受到侵害。教育行政部门和学校也不注意优化学校的微观环境，没有把教师真正当成学校的主体，没有为他们创造宽松平等的教育环境，而是实行诸如“企业式”的奖罚方法和“末尾淘汰制”等无意义、不公正的考核办法，层层加压,不给教师更多的工作灵活度和自主权，既使他们的工作热情和积极性受到打击，也加剧了教师的心理矛盾和心理不健康，使少数教师在岗不出力，在位不谋事，推天度日，思想消极，不思进取，工作围绕计划转，缺乏创造和激情，