人教四下第五单元 三角形..doc

第五单元 三角形 课题 三角形的特性 教学目标: 1、 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点与难点: 1.重点：掌握三角形的特性。 2.难点：会画三角形指定底边上的高。 3.教学关键:要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。 教学准备:多媒体课件 教学流程: 　　一、 创设情境，导入新课 1、 出示图片，找出户图中的三角形。　　 2、 生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？ 　　3、 导入新课。 　　师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识） 　　二、操作感知，理解概念。 　　1、发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 　　反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 　　2、概括三角形的定义。 　　引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 　　学生的回答可能有下面几种情况： 　　（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 　　（2）有三条边、三个角的图形叫三角形； 　　（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 　　（4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 　　组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 　　3、 认识三角形的底和高。 　　指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 　　出示教材第60页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ 　　P60做一做 　　4、 为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。 　　5、 例3：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？ 　　三、 实验解疑，探索特性 　　1、出示教材第62页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 　　2、实验解疑：下面，请大家都来做一个实验。 　　学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 　　实验结果：三角形具有稳定性。 　　请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 　　四、巩固运用，提高认识。指导学生完成练习十五1、2、3题。 　　五、总结评价，质疑问难。 这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？ 板书 三角形的特性 三角形：由三条线段围成的图形。 三条边、三个角、三个顶点 特性：稳定性 教学反思： 教学课题 三角形任意两边的和大于第三边 教学目标： 1.探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。 2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。? 3.积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。 教学重点与难点： 1．重点：探究三角形三边的关系。 2．难点：对三角形任意两条边的和大于第三边的判断方法。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 　　一、复习导入 　　二、创设情境 　　1.出示：课本63页例3情境图。 　　（1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？ 　　（2）在这几条路线中哪条最近？为什么？ 　　2.大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢？ 　　请大家看，连接小明家、商店、学校三地，近似一