12章优化总结.pptVIP

高考热点探究 高考命制综合题时，常将等差、等比数列结合在一起，形成两者之间的相互联系和相互转化，破解这类问题的方法是首先寻找通项公式，利用性质之间的对偶与变式进行转化，同时还要注意利用数的整除性知识解题． 等差数列与等比数列的综合 考点五 高考热点探究 例5 已知等差数列{an}的首项为a，公差为b，等比数列{bn}的首项为b，公比为a，其中a、b都是大于1的正整数，且a1b1，b2a3. (1)求a的值； (2)若对任意的n∈N*，总存在m∈N*，使得am＋3＝bn成立，求b的值； (3)令cn＝an＋1＋bn，问数列{cn}中是否存在连续三项成等比数列？若存在，求出所有成等比数列的连续三项；若不存在，请说明理由． 高考热点探究 【思路点拨】　本题是一道由等差、等比数列组成的综合题，第(1)问先由a1b1，b2a3组成不等式组，再结合a、b都是大于1的正整数可求出a的值；第(2)问把条件代入am＋3＝bn，得到b＝2n＋b(n－2)·2n－1，通过数的整除性求出b的值；第(3)问是一个探索性问题，先假设满足cn＝an＋1＋bn的{cn}中存在连续三项成等比数列，再探求结论． 高考热点探究 【解】　(1)由已知，得an＝a＋(n－1)b，bn＝b·an－1. 由a1b1，b2a3，得ab，aba＋2b. 因为a、b都是大于1的正整数，故a≥2. 又ba，∴b≥3. 再由aba＋2b，得(a－2)ba，∴a－21，即a3. 于是，2≤a3.又a是大于1的正整数，故a＝2. 高考热点探究 (2)若对任意的n∈N*，总存在m∈N*，使得am＋3＝bn， 即b(m－1)＋5＝b·2n－1成立，则b(2n－1－m＋1)＝5. 又b≥3，由数的整除性，得b是5的约数，故2n－1－m＋1＝1，b＝5. 于是，当b＝5时，存在正整数m＝2n－1满足题意． 高考热点探究 (3)设数列{cn}中，cn，cn＋1，cn＋2成等比数列，由cn＝2＋nb＋b·2n－1，(cn＋1)2＝cn·cn＋2，得(2＋nb＋b＋b·2n)2＝(2＋nb＋b·2n－1)(2＋nb＋2b＋b·2n＋1)， 化简，得b＝2n＋b(n－2)·2n－1.(*) 当n＝1时，b＝1，而b≥3，故舍去； 当n＝2时，b＝4，满足题意； 当n≥3时，b＝2n＋(n－2)·b·2n－1(n－2)·b·2n－1≥4b，这与b≥3矛盾，即无解． 综上所述，当b≠4时，不存在连续三项成等比数列；当b＝4时，数列{cn}中的第二、三、四项成等比数列，且这三项依次是18,30,50. 高考热点探究 【点评】　本题是利用等差、等比数列的通项公式与不等式的性质设置的，所考查的数学思想是分类讨论思想，所考查的数学能力是推理论证和运算求解能力．本题的最大特色是体现代数的逻辑推理，如对b＝2n＋b(n－2)·2n－1的探究，分n＝1、n＝2、n≥3展开讨论，得到问题的结论．面对形式简单的题设条件，运用代数推理，循序渐进地去分析问题、解决问题的数学探究思维过程，在本题的求解中得到了很好的检测． 高考热点探究 通过数列中n、an、Sn与某个函数或导函数之间的关系，建立n、an、Sn中某两者之间的递推关系式，是数列问题中一类常见的有函数背景的综合题，化解的基本思路是从函数的角度思考问题，有效地利用函数的性质，特别是导数工具，是求解这类综合问题的有效方法． 数列与不等式的综合问题，多数属于难度较大的题目，处在试卷的压轴位置，破解的方法是利用数列知识建立不等式模型，然后用放缩法或数学归纳法证明不等式问题，或者用求某函数最值的方法证明不等式问题． 数列与函数、不等式的综合问题 热点六 高考热点探究 例6 高考热点探究 【思路点拨】　第(1)问由不等式|f(x)|≤|x2＋x－2|对一切x∈R恒成立，得到方程f(x)＝0的两个零点f(－2)＝0，f(1)＝0，求出a、b的值；第(2)问的证明，可由数列的递推关系，先分别找到两个放缩的关系结构，对应左边和右边的两个不等式，再通过递推迭代求证． 高考热点探究 高考热点探究 高考热点探究 高考热点探究 高考热点探究 * 本章优化总结 知识体系网络 数 列 概念 与函数的联系 等差数列 数列的通项公式 主要 概念 常用 数列 数列的前n项和 等比数列 性质 应用 概念 性质 应用 综合 应用 高考热点探究 等差数列的通项公式与性质 等差数列是研究数列问题的一种特殊模型，它的通项公式是an＝a1＋(n－1)d，反映了数列中的项数(n)与数列中的项(an)之间的一种特殊的对应关系．如果把通项公式变形为an＝dn＋a1－d，它表示定义在正整数集上的一次函数，因此涉及等差数列的一些问题常有函数背景，破