思想政治教育学原理第一章第二讲..doc

授课章节 第一章 绪论 第二节 研究思想政治教育学的意义、思想政治教育学的研究对象 目的要求 通过本节的学习，了解思想政治教育学理论体系。熟悉研究意义和方法掌握思想政治教育研究的对象、领域和现实意义 重点难点 研究思想政治教育学的方法和现实意义 教案内容： 一、思想政治教育学研究的对象 思想政治教育学同其他学科一样，都有自己的研究对象。恩格斯在讲到“科学分类”时曾指出：“每一门科学都是分析某一个别的运动形式或一系列相关联和互相转化的运动形式的。因此，科学分类就是这些运动形式本身依据其内部所固有的次序分类和排列，而它的重要性也就在这里。”毛泽东指出：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”这就是说某一学科的成立，必须“科学对象所具有的特殊矛盾”，而这门学科所研究的是“某一个别的运动形式或一系列相关联和互相转化的运动形式的”。思想政治教育学正是一门对象具有“特殊矛盾”的，研究“某一个别的运动形式或一系列相关联和互相转化的运动形式”的独立科学。因此，思想政治教育学的研究对象，必须首先弄清它自身的特殊矛盾性和运动形式。 思想政治教育的特殊矛盾是什么？这个特殊的矛盾，就是社会发展所需要的思想品德和心理素质与受教育者现有水平的矛盾，也可以说，教育者提出的思想品德和心理素质与受教育者现有水平的矛盾。这是决定思想政治教育全局的基本矛盾，也是思想政治教育区别于其他一切社会活动的特殊矛盾。社会不断向前发展，思想政治教育的特殊矛盾不断产生，受教育者的思想品德的心理素质达到了社会要求，思想政治教育的特殊矛盾才算解决。旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生出来。这个过程周而复始，推动思想政治教育由一个阶段向另一个 阶段发展。正是这个特殊的矛盾，决定了思想政治教育学特殊的研究对象。对象包括：首先是进行思想品德和心理素质教育的规律，也就是如何将社会发展算需要的思想品德和心理素质转化为受教育者的思想品德和心理素质的规律。其次是人的思想品德和心理素质发展变化的规律。掌握人的思想品德和心理素质发展变化的规律是进行思想品德和心理素质教育规律的前提。思想政治教育的特殊矛盾是什么？一定社会发展的要求同人们实际的思想品德和心理素质水平之间的矛盾。要解决思想政治教育的基本矛盾――－社会发展所需要的思想品德和和心理素质与受教育者现有水平的矛盾，必须研究和掌握人的思想品德和心理素质教育的规律，对人进行思想政治教育的规律。掌握了这个规律就可以解决思想政治教育的特殊矛盾，取得成效。因此，思想政治教育学必须以思想品德和心理素质教育规律与人的思想品德和心理素质发展变化的规律为研究对象。 二、思想政治教育学的研究领域 对思想政治教育学对象的研究，包括相当广泛的领域，只有对思想政治教育学的各个领域做了成功的探讨，才可能将思想政治教育学研究清楚。思想政治教育的研究领域，主要有以下几个方面： （一）关于思想政治教育的作用和地位的研究 思想政治教育在整个社会生活中居于什么样的地位？对社会发展具有那些作用？也就是，思想政治教育对社会具有何种价值？这是思想政治教育学必须首先研究的问题。对思想政治教育的价值必须有科学性的认识，否则便要陷入盲目性。对思想政治教育教育的价值评价过低，必然会导致思想政治教育无用论。贬低它的地位无法发挥它的巨大作用；对思想政治教育的价值评价过高，必然走向思想政治教育万能论，不适当地抬高它的地位，夸大它的作用，也会走向反面。思想政治教育价值，充分表现在它对社会物质文明和精神文明建设、对社会治理、对人的教育培养，以及对党的各项重要事业的关系上。因此思想政治教育学必须深入研究社会物质文明和精神文明的关系、社会治理的方式、人才与人格培养的规格和方法、党的各项基本任务以及思想政治教育与上述各项工作的关系，全面科学地提示思想政治教育的价值、地位和作用。 （二）关于思想政治教育基本原理的研究 思想政治教育学是一门综合性应用学科，有自己固有的原理和规律。但是，由于思想政治教育学作为一门独立的学科来研究，时间较短，人们还没能将它的基本原理和基本规律完全揭示出来。多年来，尽管有许多关于思想政治教育学原理的阐述。但有的仍处于经验性的描述或简单移植其他学科理论的阶段，缺少实质性的突破，要使这门学科真正建立起来，必须将其深刻的原理和规律揭示出来。要深刻揭示思想政治教育学的基本原理和规律，必须做好以下工作：第一，必须掌握思想政治教育学的理论基础。马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，是社会科学中各门学科的理论基础，当然，也是思想政治教育学的理论基础。要建立和完善思想政治教育学的基本原理，必须深刻理解和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。第二，必须认真分析和借鉴