“浙派名师名校长培养工程”学员研修日志（二）.doc

“浙派名师名校长培养工程”学员研修日志（二） 虞明霞 岱山县教育发展研究中心 ? 金秋十月，相聚观摩省课评比，戴特聆听戴特的精彩点评陈博士朱同学讲座什么课什么课 教学的有效性总是相对于一定的课程标准、教学目标而言的，一节课是否成功有效，首要的是教师对课程标准、教学目标的把握准确与否和内化程度如何。一旦课标解读到位,寻找素材与备课的过程中就会大大减少许多无效的劳动。所以，解读课标、内化课程标准是有效教学的前提。尽管选手是24小时抽签上课，但水平相对好的教师，其教学能体现教学内容中所含的丰富的教育价值，不仅关注知识与技能的达成，更为重要的是关注其中所蕴含的思想和方法，以及学生能够获得的基本活动经验，把“过程方法”、“情感态度”的目标与“知识技能”目标有机地融合成一个整体。 第二，好课好在情境创设指向合理。 教学目标是一课的核心和灵魂，为有效教学而选择、创设的教学方法、组织形式、教学情境都要基于这一教学目标而展开，都是为这一教学目标而服务。反过来，教学目标的落实效果如何，很大程度上又取决于教学情境创设指向是否合理。所以，创设科学合理的教学情境是有效教学的重要载体。省优课中的绝大部分课选择运用嘉兴当地的地理、人文素材，是学生所熟悉的，这样既有助于激发学生学习的积极性，拉近师生距离，又有助于学生借助已有的知识和经验学习新的知识，是一种有效设计的体现。 第三，好课好在课堂信息与师生、生生情感交流渠道畅通。 看传统的课堂教学，比较多的是从教师的视角去看，而新课程则呼唤着我们要从另外一个视角，从学生的角度看课堂教学，就是说课堂教学活动是否是“学生积极的探索，获取知识并且发展能力，在情感态度、价值观等方面，都得到健康发展”的一个过程。我们几乎在每节省优课中，都能看到学生的自主学习，联系阅读，合作探究，更精彩的是课堂中有学生自主提问，师生间交流解决问题，这不仅加大课的厚度而且关注师生生命成长，意义非凡。 二、记录了一堂好课 日 期 2013年10月31日下午 项目主持人 高 凌 研修形式 观课议课 活动地点 上外秀洲外国语学校 主题 从《清明上河图》看北宋都市生活 教学过程： 播放李玉刚演唱的“清明上河图”，问：这首（中国风歌曲）关注的是哪个时期？生：清，（马上改口）北宋 师：在这里“清”另有一种含义，后面来探究。 每三人一组分发到一幅“清明上河图”，问：“清明上河图”哪些信息你是知道的？为什么这些图是假的？师：河南开封淘宝上淘来的，为什么是从河南开封？（描绘的是北宋东京，东京城今河南省开封市 看图说景 市郊村野 汴河船运 都市街景 师：历史必须有史实，介绍《东京梦华录》，出示该书目录 左图右史 古之学者，有左图右史之设——（清）冯桂芬 看图探史 历史探究 探究观察：有什么？（画中的人与物） 分析：怎么样？（人与物的状态） 探因：为什么？（解读社会状况） 生回答，师板书，（板书时边有分类） 重点解读： ○清明节 清明节，……柳条串之，插于门楣，谓之“子推燕”。……轿子即以杨柳杂花装族顶上，四垂遮映。 看史解图 （1）“河” 问：“河”存在吗？ ○河道 穿城河道有四。中曰汴河，自西京洛口分水入京城，东去至泗州，入淮，运东南之粮，凡东南方物，自此入京城，公私仰给焉。河上有桥十三，从东水门外七里曰虹桥，其桥无柱，皆以巨木虚架……。 （2）“桥” 问：为什么过桥不容易？（逆水行舟） （3）民俗 其卖药卖卦，皆具冠带。至于乞丐者，亦有规格。稍似懈怠，众所不容。其士农工商诸行百户衣装，各有本色，不敢越外。 观察：街巷中有哪些行业？你根据什么信息推测？ 思考：北宋的都市生活有何特点？ ○酒楼 ○东角楼街巷 唐朝长安都市布局 北宋东京都市布局 街南桑家瓦子（瓦肆），近北则中瓦，次里瓦。其中大小勾栏五十余座。……瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。终日居此，不觉抵暮。 （学生发现，为什么多男少女？） 看史解图 刘易斯·芒福德在《城市发展史》引用的最后一幅插图就是《清明上河图》 作者曹星原：《清明上河图》关涉的内容，并不是大宋宣和年间繁花似锦的清明节日景象，而是社会紧张感与“同舟共济”的协作。 同舟共济：《清明上河图》与北宋社会的冲突妥协 两个学者看了同一幅画，不同的角度思考问题，作了不同的解读。 师出示历史年代尺进行解读。 芒福德《城市发展史》：“城市不仅仅是一个土地空间、经济空间、文化空间，而且是一个更高文明层级的社会空间。对于这样的研究对象，仅仅从城市规划角度去研究它，那是远远不够的。城市研究需要渊博的学识，深邃的目光，敏锐的思想，和为人类担当的责任。” 画卷还有谜题 历史更是国宝 角度决定高度 点评与收获： 感谢高班长的精彩课堂，让我分